注重比较 加强联系——“正比例、反比例”的教学     

彭济林 《小学教学研究》1994,(5)

现行五年制小学数学(人教版)第十册中,正比例、反比例内容分为两节。遵循教材的内容安排,按部就班,先教学正比例,再教学反比例。学生在分别学习正比例或者反比例时,能学得比较好,而一旦把正比例、反比例的题目放到一起,不少学生就分不清谁属于正比例,谁属于反比例,教学成绩明显下降。为了避免这种现象,近两年,我把正比例和反比例看  相似文献   

谈设数值解题     

彭济林 《小学教学研究》1994,(7)

数学题目的形式是千变万化的。在综合性练习中,在竞赛中,学生常常会碰到一些面孔比较陌生的、较复杂的问题。解决这些问题的方法有许多,如我们常用的分析综合法、图解法、转换法等等。这  相似文献   

在自然课实验教学中培养学生的推理能力     

彭济林 《教育学术月刊》1993,(4)

自然课是对小学儿童进行自然科学启蒙教育,使他们获得生动具体的自然知识一门重要基础学科。提高儿童爱科学、学科学、用科学的志趣,培养、训练儿童的观察、实验、逻辑思维、想象、创造等能力,是小学自然教育总的目的要求之一。观察和实验是人类认识自然的基本途径,是自然教学的重要特点。在小学阶段,儿童的一些能力将随着老师的引导,得到不同程度的培养、训练和发展。本文试以五年制小学自然(人民教  相似文献   

谈谈两位数乘多位数的教学     

彭济林 《江西教育》1992,(11)

两位数乘多位数(五年制小学数学第五册)是整数乘法的教学重点,是学生继续学习的基础。由于两位数乘多位数的教学,是在学生已经掌握了一位数乘多位数的基础上进行的,怎样教学好这部分内容呢?根据我的教学实践谈些体会。 一、加强基础训练,为再学习创造条件。 1.进行口算训练。  相似文献