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在创新思维训练过程中，对学生既要培养抽象思维能力，又要培养形象思维能力；既要培养逻辑思维能力，又要培养非逻辑思维能力；既要培养发散思维能力，又要培养聚总思维能力。如教《乌鸦喝水》，当学生理解课文主要内容后，可引导思考：除了用小石子这一办法外，还有其他的办法吗？以此进行发散性思维的训练。教《翠鸟》，学生依次把教师准备好的翠鸟的爪子、躯干、眼睛、嘴这几部分贴在黑板上，再根据课文的描写给翠鸟的身体各部分加上颜色，边涂色边说出理由（即用文中的句子做依据），发展了形象思维。教《所见》，学生在理解了“忽然闭… 相似文献
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彭海玲 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(4)
音乐欣赏是学校音乐教学活动的一项重要内容。通过音乐欣赏能够提高学生音乐素养,拓展学生音乐视野,陶冶性情,激发艺术情感和形象思维,树立他们正确的审美观念,从而促使学校音乐教育达到美育功能。如何充分发挥学生的主体作用,引导学生全身心地投入音乐欣赏活动。改变传统的灌输式欣赏教学模式,这是值得每一位音乐教师探讨的问题。笔者试从学生在音乐欣赏课堂上的表现,来谈一些切身体会。一、听音乐是沟通学生心灵与艺术的桥梁音乐是听觉艺术。欣赏者从听觉感受到音乐后,还得展开联想,进行表象创造,以期在头脑中形成想象性形象,从在心灵上产… 相似文献
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