小学《道德与法治》教材中法治内容的提质与增量     

彭燕芬 《贵州教育》2022,(9):41-43

<正>2017年至2019年间,统编《道德与法治》教材完成了义务教育阶段学校全覆盖。这套教材一个十分重要的变化就是增强了法治教育,增加了法治主题教学内容。教材中的法治内容究竟发生了哪些新变化,与之前的法治学习有什么不同的要求呢？笔者聚焦小学学段,借助对青少年法治教育纲领性文件《青少年法治教育大纲》（以下简称《大纲》）与《义务教育品德与生活（社会）课程标准（2011版）》（以下简称课标）的对照研读及小学全套教材法治内容的梳理有了以下发现：  相似文献   

「商品的故事」堂实录     

彭燕芬 《中国德育》2009,(5):45-47

（课前,学生查阅有关古代商品交换、古代货币和“丝绸之路”的资料;收集平时不用的学习用品、玩具等,准备开展体验活动。）  相似文献   

浅谈文明礼仪教育与小学品德与生活课的有效整合     

彭燕芬 《中学课程辅导(教师教育)》2016,(1):4-5

文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。千百年来礼仪之风传承至今,我国历来以“礼仪之邦”著称于世,“礼”历来是中国教育的重要内容之一。一个素质高、有教养的人,必须有良好的文明礼仪。但从调查结果显示,现在小学生接受的礼仪教育确实不太尽如人意,现在的小学生变得懒散傲慢,以自我为中心,甚至丢失了一些日常生活中的基本礼仪,...  相似文献   

浅谈小学数学『综合与实践』的有效策略     

彭燕芬 《师道》2013,(5)

《标准》的"综合与实践"领域,提供了学生进行一种实践性、探索性和研究性学习的课程渠道."综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,与数学其他课程内容相比,有其独特的功能和价值,如何针对其安排教学内容,实施有效策略开展教学,是一个值得我们认真探讨的问题.  相似文献