开发隐性课程 推进素质教育   总被引：1，自引：0，他引：1  

彭玉泉 《湖南教育》2000,(23)

隐性课程,又称隐蔽课程、潜在课程、不正规课程等等,我国有的学者也把它称为环境性课程。一般认为,隐性课程是学校教育产生的非预期的影响,它或者支持或者削弱正式规定的教育目的。 　　隐性课程与显性课程相比具有以下显著特性。 　　教育内容的丰富性。隐性课程的教育内容是丰富多彩的,不像显性课程那样具有单一的学科性的教育内容。优美的校园环境、良好的校园文化氛围、和谐的人际关系,对学生不仅是思想情操的陶冶,而且能培养学生热爱自然,热爱生活、热爱科学,追求真、善、美的情感,丰富自然知识、社会知识,协调人际关系,促…  相似文献   

IT人才培养过程中的学历与职业教育相互结合     

彭玉泉 《中国科教创新导刊》2007,(10):55-55

IT产业是国家高新技术产业的代表,直接关系到一个民族的创新能力和发展。IT人才的培养直接关系到IT产业的发展。就IT人才培养的两种主要方式:职业教育和学历教育进行了系统分析,并且就新时期的IT人才培养方式提出了新的思路。  相似文献