以学生为主的教学模式初探     

彭贤智 《现代教育科学》2002,(2):20-22

  相似文献   

对分层次教学的理论与实践探索   总被引：5，自引：0，他引：5  

彭贤智  李海英 《唐山师范学院学报》2001,23(1):81-83

对分层次教学理论依据的探索可从个别差异和因材施教理论等方面进行,对分层次教学在实践中的具体操作需从学生分层、目标分层、分层次施教、分层次评价等不同方面来进行,以取得最佳 的教学效果。  相似文献   

高校教师职业道德结构与建设策略研究     

肖本罗  彭贤智 《黑龙江高教研究》2006,(8):108-109

教师职业道德结构呈三维:师德素质定向结构、师德素质知识结构和师德素质能力结构。高校师德建设的“五个工程”策略:实施师德教育自我塑造工程、实施师德教育灵魂塑造工程、实施师德教育制度塑造工程、实施师德教育创新工程、加强师德教育学术道德建设工程。  相似文献   

实施研训一体化策略 提高中小学教师科研能力     

刘玉娟  彭贤智 《教学与管理》2005,(34)

“十五”期间,笔者承担了河北省“十五”规划重点课题“尊重学生潜能,发展学生个性与特长的实践研究”。为了有效地开展本课题的研究,课题组成员在实验学校采用了研训一体化的策略。在进行课题实验研究的过程中,指导实验学校教师在学习教育科研方法知识、现代教育理论知识和多元智能理论的基础上,让教师确定研究的子课题,在子课题研究过程中,组织实验学校教师进行学习、研讨和交流,不断地提高实验学校教师的研究素质,进而提高教育质量,取得了显著的成效。一、研训一体化的特点研训一体化是在教育教学实践活动中,教育专家深入中小学校,将教学…  相似文献   

中外合作办学的思考与探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

丛选忠  华玉  李继林  彭贤智  张雁鸣 《唐山学院学报》2005,18(3):62-64

中外合作办学对我国社会进步和经济发展尤其是高等教育事业的良性发展具有重要的战略意义和现实意义。发展中外合作办学的策略:强化行政管理,引进优秀教育资源;强化教学管理,提高教学质量;强化学生管理,全面提高学生素质。  相似文献   

“135自主互动式”教学模式实践     

赵金梅  郝永渠  彭贤智 《中小学校长》2016,(4):62-64

2014年9月,河北省邢台市爱凡杰教育集团全面启动了学校文化建设与教育教学改革工程,聘请全国著名学校文化建设专家彭贤智教授指导旗下各学校的学校文化建设,构建课堂文化,提出了"135自主互动式"教学模式,探索出了一条课堂教学改革之路。一、"135自主互动式"教学模式的结构要素"135自主互动式"教学模式,是一种在教师主导下,以师生互动、生师互动、生生互动为基础,以自主学习、合作学习为  相似文献   

新升本科院校建设的创新与实践   总被引：2，自引：0，他引：2  

丛选忠  彭贤智 《中国大学教学》2003,(10):31-32

2000年3月 ,经教育部批准 ,原唐山师专、教育学院升格为唐山师范学院。我们认为 ,对于新建本科院校 ,更重要的是内涵上的升格。为了创办本科院校 ,根据教师教育专业化的要求 ,学院确立的教育改革与发展的思路是 :更新教育思想和教育观念 ,构建适应教师专业化的课程平台 ,确立以学生为中心的教学模式 ,建立有助于学生发展的教育教学评价体系。一、更新观念 ,形成适应时代要求的办学理念升本后 ,学院制定了系列文件 ,确立了学院发展的指导思想、发展思路和发展规模。学院的定位 :“立足唐山 ,服务河北 ,面向全国 ;以师范教育为主 ,逐步发展非…  相似文献   

高师开设研究性学习课程的实践研究   总被引：26，自引：0，他引：26  

彭贤智 《高等师范教育研究》2003,15(4):53-57

在高师开设独立的研究性学习课程，培养具有研究能力和指导中学生进行研究能力的师资是基础教育课程改革实践的需要。高师研究性学习的原则；研究方法知识的讲授与应用研究方法相结合，传授研究方法与培养研究能力相结合，开设研究性学习课程与教学改革相结合，集体、小组与个人研究相结合；并提出以下教学模式：直接教学模式、专题讲座模式、学科渗透模式、研讨交流模式、个别指导模式、实践教学模式。  相似文献   

学法教育是提高学生素质的生长点   总被引：1，自引：0，他引：1  

彭贤智  刘玉娟 《教育探索》1997,(6)

随着社会政治、经济的发展,特别是新技术革命浪潮的掀起,世界各国的竞争更加激烈,对人的素质要求更高、更全面。各国的教育都试图通过让学生“学会学习”,来培养、提高和改善学生的素质,以迎接新技术革命的挑战。 一、开展学法教育的意义 现代教育理论认为,教学是师生双边活动的过程,只有发挥两者的积极性,特别是能调动学生的积极性、主动性,使其努力学习,善于学习,才能使学生的个性、特长得到发展,素质得到全面提高,真正实现由“应试教育”向“素质教育”转轨。笔者认为,只有对学法教育有了正确的认识,才能在中学科学地实施。 1.学法教育是实施素质教育的有利措施,可以全面提高学生的整体素质。21世纪社会,要求学校教育培养出的学生应具有全面综合的素质。首先,要有对社会、对事业的责任感,热爱祖国,关心他人,有良好的思想道德素质;其次,要有丰富的自然科学和社会科学知识,形成科学合理的专业知识和能力结构,  相似文献   

对二年制师专学生学习动机的研究     

彭贤智  刘玉娟 《中国高教研究》1997,(2)

对二年制师专学生学习动机的研究彭贤智，刘玉娟一、研究目的与方法本文选取的研究对象是二年制师专学生这个特殊的群体（学制短；生源素质差，６０％是复课生；招生、分配具有地方性）。研究的目的是通过对师专学生学习行为现状的调查分析，找出师专学生学习动机中的问题...  相似文献