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彭鹤平 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
数学学习和运用是培养学生数学思维能力的重要途径,也是数学教育的基本目标之一;而发散性思维是数学思维的重要形式,因此培养学生的发散性思维是习题课的目标之一。通过函数复习课中容易混淆的几个问题的研究给出了培养学生发散性思维的一点启示． 相似文献
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数学是一门基础学科和工具学科。在数学教学中,学生创造性思维能力的培养尤显重要。作者认为：数学兴趣的激发,是培养创新思维的动力：宽松和谐教学环境的创设,是培养创新思维的重要条件;学会质疑思维．是培养创新思维的重点;提高辩证思维能力,是培养创新思维的保证：而制造氛围,创设情境,训练思维的灵活性．则是培养创新思维的有效方法。对此．作者结合平时的教学实践谈一些体会。 相似文献
3.
彭鹤平 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):61
数学是研究空间形式和数量关系的科学,在传统的认识中,数学学习只不过是一支笔一张纸的纯理论性学习,既枯燥又乏味,从而使人们逐渐对其产生了厌恶的心理,尤其是在中小学数学中,有相当一部分的知识是比较抽象难懂的,有时只凭手嘴是说不明道不明的,如不等式解的讨论、三角函数的图像和性质、圆锥曲线,立体几何中点线面的位置关系等,于是在一些学校中产生了数学课教师难教学生难学的现象.但在 相似文献
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