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数学建模就是用数学作工具来解决现实生活中的实际问题的过程,所以培养学生的建模能力,就是培养学生的应用意识和创新能力,下面就初中常见的几种数学建模方法稍作归纳1.建立方程(组)模型实际生活中的许多问题,存在着量与量之间的相等关系,可以通过建立方程(组)解决实际问题例1如图1,一个机器人在点A(4,4),发现一个小球自点B(17,0)沿x轴向原点O方向滚过来,已知小球滚动的直线速度为机器人直线行走速度的2倍,机器人从点A直线前进,最快可在何处截住小球?图1简析设机器人最快在P(x,0)处截住小球,因小球的速度是机器人的2倍,可知在同样的时间内… 相似文献
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徐仁杰 《临沧师范高等专科学校学报》2009,(4):61-65
宗白华的人生观是艺术化的人生观,这种人生观集中表现为宗白华对人生,生活的审美和美化的态度。文章主要就宗白华的审美和美化的态度这两个方面来探讨宗白华的人生观,并对宗白华认为的人生艺术化的两个典范：歌德和晋人加以分析。 相似文献
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送温暖以及为群众排忧解难,是新闻报道的一项重要内容.搞好排忧解难、送温暖报道,是新闻工作者坚持"三贴近"和以人为本的重要工作思路,找准新的报道切入点,增强报道的感染力和亲和力、公信力,对树立良好的政府形象、媒体形象、公众形象,具有重要的现实意义和深远的历史意义. 相似文献
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消元思想是解方程组的基本思想,但还可应用于多元求值中,下面举例介绍几种消元途径. 1 代入消元 例1 若10xy--=,2220yy+-=,求 2()/xyy-的值. 解 由10xy--=,2220yy+-=, 得1xy=+,222yy=-. 则:原式2222(1)(2)22xyyyyy-+--== 3/23/2yy==. 2 加减消元 例2 如果435mnq++=,32mnq+-= 7-,求mq+的值. 解 由已知得435,327,mnqmnq++=+-=- ∴①3?②得:111122mq+= ∴2mq+=. 3 主元消元 例3 已知340xyz--=,280xyz+-= (0)z,求:222xyzxyyzzx++++的值. 解 视x、y为主元,z为常数,已知可求得: 3,2xzyz==, ∴2222214141111xyzzxyyzzxz++==++. 4 比值消元 例4 已… 相似文献
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高中物理竞赛常涉及非惯性系,达朗贝尔原理提供了动力学问题的静力学处理方法,本文就质点运动、刚体定轴转动和刚体平面运动几种情况分析达朗贝尔原理的应用． 相似文献
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徐仁杰 《数学学习与研究(教研版)》2014,(21):54
高中数学新课程标准明确倡导,广大高中数学教师要积极适应教学改革,引领学生加强自主学习能力培育.本文就如何引领学生在高中数学教学实践活动中进行自主学习进行探讨,提出积极创设开放式教学情境,激发学生自主学习动机;积极引入启发探究教学,给予自主学习空间;积极引入生活化教学,激发学生自主学习热情. 相似文献
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数学建模就是用数学作工具来解决现实生活中的实际问题的过程，所以培养学生的建模能力，就是培养学生的应用意识和创新能力，下面就初中常见的几种数学建模方法稍作归纳． 相似文献
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徐仁杰 《科普童话·新课堂（中）》2021,(5):59-60
几何画板作为中学数学教师比较熟悉的软件,改变了教学内容的呈现方式,推进了数学课堂教学改革.合理利用几何画板,有助于高效的数学教学.利用几何画板创设新授课情景,有助于激发学生兴趣,利用几何画板的动态教学,有助于开展探究式学习,提高课堂效率. 相似文献
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