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古诗词是中华民族文化的精髓,它以独特的结构、韵律和意境给人以美感,让古诗教学随心飞扬,关键要从课堂入手,提高学生的理解、想象、表达能力,让古诗词教学充满情趣,进而让学生主动地去学习运用研读。一、激趣,把学生带进古诗的王国古诗＂文约而意丰＂,在小学古诗教学中,要注意学生心理、态度和情感的变化,采取猜谜语、讲故事、提问题、设悬念、 相似文献
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设计理念：“学生是学习的主人”,在本课教学中,力求通过学生自身的探究和多媒体的配合,将学生引进个性化阅读空间,让学生在渎中感悟、理解,促进情感的升华。 相似文献
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思想是文章的灵魂，一段语言形式就是一个生命形式．就是一个存在的世界。“驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁”、“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑”。两个人，两首词，一苦，一笑；一愁，一俏；一悲，一乐。同样的梅花不同的作者有不同的内涵．这就是不同的世界，不同的生命形式。小学语文反复强调人文性与工具性的统一，人文性是先进的价值观及其规范，思想性是人文性的核心．小学语文教学三维目标中的“培养学生爱……的情感”就是思想性的渗透。 相似文献
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