让合作学习凸显生命的灵动     

詹明道  徐存杰 《江苏教育》2004,(12)

我国课改实施以来,合作学习越来越受到人们的重视,逐渐成为小学数学教学中的一种重要的学习方式,可是目前的小组合作学习仍未摆脱知识本位的误区,仅仅把合作学习当作学习知识的一种方式和手段,有的甚至只重形式而忽视实质。主要表现在:教师提的问题设计不到位,不具有  相似文献   

上下结合齐抓共管促进提高——浅谈农村小学新教师的培训     

杨锴  马本祥  徐存杰 《中小学教师培训》1998,(X6)

我镇把培养高素质的农村小学新教师定为师训的重点工程,在县教师进修学校的领导下,通过上下结合、齐抓共管,扎实开展培训活动,促其快速成长。所谓上下结合指县教师进修学校跟踪检查指导,中心小学和村完小互相配合,互为补充,构建中心小学和村小分层负责的培训机制。...  相似文献   

让“错误”成为催化学生生命的精彩     

徐存杰 《现代教育科学》2012,(3):32

在小学数学教学中,"错误"总是和学生的学习相伴,如影随形。如何认识学生学习中的错误?是把它看作垃圾,还是看作可贵的学习资源?本文从新课程理论的角度,来认识学生学习中"错误"的价值,将"错误"视为优质的学习资源,探讨在课堂中"错误"资源利用的方法和策略,通过对"错误"资源的开发、研究  相似文献   

『体验让智慧与生命飞扬』——《异分母分数大小比较》的教学反思     

徐存杰 《小学教学研究》2013,(9)

建构主义认为学生的学习活动是学生个体自主体验建构的过程,学生是天生的学习者,教师的教学要顺应和促进学生的发展,学生在学习过程中体验的广度和深度制约着学生三维目标的实现程度.但是,当今我们还经常会发现有的教师对引导学生在活动中体验学习认识不足,存在着用教师活动代替学生自主探究和体验,学生学习体验不充分,或体验缺乏有效引导而难以深入等现象,从而导致课堂教学难以达到预期效果.  相似文献