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提问得法,引导得当,问和讲配合默契和诣,就能使教师在课堂上进行得心应手的讲解,就能有效地开发儿童的智能,提高课堂教学效率。怎样设计课堂提问呢? 一、提问要力求精当“精”指的是要精炼扼要,言简意明;“当”指的是得当。怎样才算得当呢?即所提的问题,恰是教师要讲的重点、难点。语文五册22课《大雪山》中的第二自然段,是提挈全篇、统领全文的重点段。这段共有五句话,五句之间分别是承接、转折、因果等关系,而第二、三句正是揭示全文中心的重点句。引导学生懂得这两句话的含义和思想感情,对理解全文是关键性的一着。 相似文献
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发散性思维是一种推测、想象和创造的思维过程。即在思维过程中,不急于归一,而是提出多方面的设想或各种解决办法,经过筛选,找到比较合理的结论。也就是从中找出一个正确的或最佳的答案。教学时,教师要善于开拓学生的思维,使思维的方向由一点生发开去,不断扩散、扩散到各条渠道、各个侧面、各种角度,以求问题的解决。如有位老师在教学第十册《凡卡》一课结尾时,引导学生步涉深入地展开讨论,凡卡给爷爷 相似文献
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一个高明的教师不仅要善于教学生学,还要教会学生怎样学。根据《伟大的友谊》一课的特点,教学时,要抓住课文内在的联系,指导学生从中发现规律,掌握学法。可抓四个“联系”; 一、抓整体与部分之间的联系,寻觅中心。这篇课文的特点是篇末点题, 相似文献
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《一定要争气》是一篇讲读课文,记叙了我国著名的生物学家童第周刻苦钻研,勇攀高峰,为中国人员争气的动人事迹.全文以“争气”为文眼,一以贯之,洋溢着童第周强烈的爱国志向和爱国豪情,是一篇进行爱国主义教育的好教材.教学时,应根据教材的特点,抓住文眼“争气”,渗透爱国情志.一、抓“争气”,渗透坚志.课文一至三节,主要介绍童第周贫穷的身世和在中学刻苦求学的情况.全文先后三次出现“一定要争气”,第一次讲到“争气’,是在第三节.“争气”的意愿和信心是什么,坚强的意志和前进的动力是怎样产生的,这是教学上的重点、难点.讲析这一部分教材时,可提出下列问题进行阅读与思考:1、童第周出生在怎样一个家庭里?他的思想成长跟家庭环境有什么关系? 相似文献
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科学地设计作业是优化教学过程的主要一环,是引导学生通过练习将知识转化为技能和能力的必要措施。语文作业的优化设计要考虑新颖性、启智性、情趣性、整体性、层次性。一、新颖性有些教师布置的作业,只让学生机械重复地抄写若干遍,且题型陈旧,没有变化。学生做起来颇为厌倦。因此,作业设计优化要注意灵活多变,做到“常中有变,变中求常”,具有新颖性。作业要从多方面求新,不落俗套,不雷同一般。如根据教学要求和教材特点,适当布置一些加深理解课文思想内容,或开阔眼界,扩展知识面的作业。 相似文献
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为了探索阅读教学的规律,充分发挥学生的主体作用,培养学生的自学能力,我们进行了课堂教学结构改革的尝试,设计了“自学——讨论——练习”的课堂结构。一、自学阶段——抓住要点,了解梗概。这一阶段,引导学生按照教师拟定的自学提纲的要求,认真自学。自学的方法是“读、思、画、 相似文献
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单元整体目标教学,是就一个单元若干篇课文所形成的一个整体而育。它包括单元的整体性和目标性。所谓“整体性”,从系统论的观点看,就是要把握研究对象内部各系统,要素间的联系,合理组合,优化结构,使整体功能大子部分功能之和。所谓“目标性”,即实施的目的和方向。从控制论角度看,它在流程中起着定向和指挥作用。单元整体目标教学,是依据三种类型课文内在联系和不同教法,进行优化组合的一种新的教学形式,是以一个重点项目为轴心,以三类课文相关的知识点 相似文献
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部编小学语文教材从三年级起把课文分为三类,目的是要让学生自觉地掌握读写知识,运用这些知识,培养他们的自学能力。因此要较好地处理三类课文的教学,首先就要明确一组课文的训练重点和各类课文的自学要求。现试以第十册第六组课文为例,谈谈各类课文的自学要求与教学方法。 相似文献
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