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存在问题在数学课程改革中 ,情感目标的明确提出格外引入注意 ,笔者在指导学生实习中有机会深入到实验学校教学第一线 ,在两个多月的听课、访谈的过程中发现情感目标教学中存在如下问题 :(1)在具体的教学过程中 ,大部分教师主要以数学史、数学家的故事、数学故事为主要内容 ,来增加学生学习数学的兴趣 ;(2 )为了活跃课堂气氛过于降低难度 ,这一点与全国数学教育实践调研会所得结论“将‘快乐学习’理解为学习过程轻松愉快 ,没有任何压力 .”[1 ]是一致的 ,学生的数学体验过于形式化 .2 问题分析首先 ,在教学中充分挖掘数学内容中的显性情感… 相似文献
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“双基教学”是我国数学教学的基本特色和经验。从教学环节、数学任务、活动形式对30年前后各4节“乘法交换律”的课例进行比较研究发现,我国小学数学“双基教学”在30年的发展中有相对稳定的做法,也发生了与时俱进的变革。未来的发展方向是:在教学环节上,提高数学探究活动过程的完整性,特别是加强问题提出和知识应用;在数学任务上,提高“做数学”水平的任务比例,特别是增加具有原始丰富性和综合性的情境问题,减少形式化的练习题;在活动形式上,减少由教师提问、提示主导的“师生互动”,增加学生之间的“合作讨论”。 相似文献
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反思我国传统的数学问题设计中存在的问题,构建新的数学问题设计文化,设计适切的、科学的、合理的数学问题以落实现代数学教育理念,引领数学问题的教学,是当前实现数学课程改革的一个切入口,是数学课程改革的关键之一。 相似文献
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改革开放以来中师为我国小学教育培养了大批优秀教师,积累了小学教师培养的丰富经验。当下随着中师退出教师教育的舞台及教师教育存在的问题,社会上形成了深厚的中师情结,其中蕴含着择优录取形成了小学教师的专业自豪感、提前录取促成了小学教师的职业动机、就业待遇提供了小学教师的专业发展动力、综合化课程培育了小学教师的专业素养等小学教师培育的中国经验。 相似文献
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徐建星 《成都教育学院学报》2009,23(4):13-16
高校师生关系的日渐淡化与冷漠是高校教育的一个重要的难点与热点问题,构建基于QQ的师生交流模式是解决该问题的一条有效途径。QQ的主要传播方式与高校师生交流内容的整合,可构建如下交流模式：按交流的传播形式来分有文本、语音及视频三种交流模式;按交流的主体数量来分有独聊与群聊两种交流模式;按交流的在线情况来分有即时交流与延时交流两种模式;按交流的内容来分有认知与情感两种交流模式。反思上述交流模式,发现其具有符号的丰富性、主体的自由性、途径的多样性、时空的超越性等主要特征。 相似文献
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教学改革是促进基础教育课程改革深化与发展的关键与重点,寻找本土教学改革的实践经验与智慧是重要的途径之一。"GX实验"是我国20世纪90年代具有代表性、典型性的数学教学改革实验之一,以此为例,剖析其在改革者与教材、改革共同体成员之间及教师自我顾虑三个方面所蕴含的实践理性,启示当下的课程改革要本土性物化改革理念以构建操作性课程素材,要职责与利益双重关怀以保证改革的人力,要情理性遵从教育现实以增强课程实施的动力。 相似文献
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徐建星 《天水师范学院学报》2006,26(1):109-111
课程资源的开发与利用能力是师范生的一项专业技能,是课程改革对师范生提出的新要求,其内涵是指运用各种教学手段,从社会环境、知识世界、人际交往等多方面挖掘各种课程因素,形成课程资源并利用课程资源进行教学的能力。对师范生而言可从实习活动、学科知识的拓展、社会问题的关注和师生互动等几个方面进行培养。 相似文献
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情感既是一个教学目标又是一种教学手段,利用情感手段把数学教学过程情感化是实现数学情感教学目 标的一条重要教学策略.文章拟从数学教学过程的要素入手,对数学教学内容、教师角色以及教学手段的情感化作些探 讨. 相似文献
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1 概念的界定现在人们关于数学实验和数学实验教学模式这两个概念还存在着一些争论 ,仁者见仁 ,智者见智 ,没有形成一个统一的概念 .为了进一步探讨的需要 ,本文界定如下 ,数学实验是指为获得某种数学理论 ,检验某个数学猜想 ,解决某类问题 ,实验者运用一定的物质手段 ,在数学思维活动的参与下 ,在特定的实验环境下进行的探索、研究活动 .随着计算机多媒体进入中学数学课堂教学 ,在这一现代技术手段下 ,数学实验的内容更加丰富 ,形式更加多样 ,给数学实验带来了新的天地 .数学实验教学模式通常指在主体教育思想和数学教学是再创造再发现的… 相似文献
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