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音乐是最具创造性特点、最需要想象力的学科,音乐欣赏是培养学生提高感受、理解、鉴赏音乐的能力,发展学生想象力以及丰富其情感、陶冶情操的重要途径。过去的音乐课上,在欣赏音乐时,教师往往会以灌输、填鸭式的方法进行教学,把有关的知识一股脑儿地直接告诉学生,学生只是一味的接受。新的课程标准明确指出:“小学音乐欣赏课应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。”在新的理念指引下,我们的音乐欣赏教学应该是让学生自己感受、自己发现、自己探究、自己体验,要给学生留下一定的空间,扩大他们音乐… 相似文献
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徐惠英 《数学学习与研究(教研版)》2010,(9):54-55
随着数学课程改革的不断深入,灵动开放的课堂受到了广大师生的喜爱,但许多数学课似乎又走进了一个新的“大而全”的形式倾向,特别是公开课上．回顾数学教学的历史与现实,追思数学学科的特征与内涵,结合数学课程改革的新理念,实施简约化的数学课堂教学已成为一个迫切需要解决的课题．本文就简约化数学教学教材实施例谈． 相似文献
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以下是笔者在研究"差异教学"时遇到的典型案例:【镜头一】一节会话课的最后5分钟,学生在自由创编新对话。教室里一下子热闹起来:有一筹莫展、无从下手的学生;有"就题论题"已完成任务并急于"昭告天下"的学生:有因问题卡壳而焦灼不安的学生;有无所事事,乘机玩耍的学生;当然也有认真创作的学生……看着各自为政、漠然处事的学生,我不免心寒:难道我们的学生只会在老师的督促下合作,只有在教师的提醒下才会去寻求帮助或帮助别人?…… 相似文献
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1教材分析、学情分析这节内容选自上海教育出版社出版的《九年制义务教育课本·数学·八年级·第二学期》第二十四章第24·4节.一元二次方程根与系数的关系的知识内容主要是以前面的 相似文献
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徐惠英 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(6):62-63
以下是笔者在研究“差异教学”时遇到的典型案例：
【镜头一】一节会话课的最后5分钟，学生在自由创编新对话。教室里一下子热闹起来：有一筹莫展、无从下手的学生；有“就题论题”已完成任务并急于“昭告天下”的学生；有因问题卡壳而焦灼不安的学生；有无所事事，乘机玩耍的学生； 相似文献