巧抓教学活动要“点”,让语文课堂“实”起来     

徐慧红 《教育科研论坛》2010,(2):44-45

课堂教学活动并非越多越好．而要讲求实效．要关注学生的发展。语文课堂有学习的兴趣点、阅读理解的着重点、思维发展的质疑点、能力提高的训练点、情感体会的融合点等，我们应抓住澡堂内的这些点，设计各种类型的活动，并根据不同学段、不同教学内容，制订不同的教学活动方式，建构新型的澡堂，将我们的语文教学真正推向一个新的境界。  相似文献   

巧抓教学活动要"点",让语文课堂"实"起来     

徐慧红 《青少年日记》2010,(2)

课堂教学活动并非越多越好,而要讲求实效,要关注学生的发展.语文课堂有学习的兴趣点、阅读理解的着重点、思维发展的质疑点、能力提高的训练点、情感体会的融合点等,我们应抓住课堂内的这些点,设计各种类型的活动,并根据不同学段、不同教学内容,制订不同的教学活动方式,建构新型的课堂,将我们的语文教学真正推向一个新的境界.  相似文献   

传媒变革时期的人才培养     

徐慧红 《传媒观察》2005,(8):32-33

传媒变革时期人才需求的特点。传媒变革时期，人才需求发生很大变化，人才结构特点较以往有了明显的区别，概括起来主要有以下几点。  相似文献   

精心设计点亮课堂促进学生全面发展--以复习课“二氧化硫的性质”教学为例     

徐慧红 《化学教与学》2015,(4)

文章以“二氧化硫的性质”教学为例,集“逻辑性、辩证性、探究性、量化性、趣味性”于复习课教学中,让学生乐于思考,敢于探究,树立科学的价值观,培养严谨的思维,提高解决问题的能力,促进学生全面发展。  相似文献   

引入绘本故事 促进思维发展——第一学段绘本故事教学探索     

徐慧红 《小学语文教师》2023,(Z1):123-126

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：核心素养的四个方面是一个有机整体,语言是重要的交际工具和思维工具,语言发展的过程也是思维发展的过程,二者相互促进。在第一学段教学中,如何做到语言发展和思维发展比翼双飞？教学中,根据学生的年龄特征,在口语交际教学中,在枯燥的应用文练习中,在突破课文重难点时,适当引入绘本故事,深入挖掘绘本中丰富的语文学习元素,引导学生展开丰富想象,联系生活,深入思考,不仅解决了教学中的重难点,还提升了学生的思维技能。  相似文献   

全纳管理:激活教师团队核心发展力     

徐慧红 《教学月刊(小学版)》2022,(1)

全纳管理是在全纳教育理念基础上提出的管理理念。学校以此理念为基础,通过赋能,保障团队前行;通过触点,提升团队凝聚力;通过驱动,促使团队积极进取,由此打造具有共同愿景的,上下同心的教育集体,激活教师团队的核心发展力。  相似文献