请与孩子说真话     

徐敏英 《小学教学参考》2006,(1):113-113

作为一位班主任，时时刻刻要与学生打交道。而作为班主任，首先要教学生做“真人”。片断一：我班的季凡同学穿着漂亮的衣服跑进办公室。老师：（几个非季凡班的老师逗乐）季凡穿的是你爸爸的衣服。季凡：（理直气壮地）这是爸爸给我的衣服。  相似文献   

请与孩子说真话     

徐敏英 《小学教学参考》2006,(Z2)

作为一位班主任,时时刻刻要与学生打交道。而作为班主任,首先要教学生做“真人”。片断一:我班的季凡同学穿着漂亮的衣服跑进办公室。老师:(几个非季凡班的老师逗乐)季凡穿的是你爸爸的衣服。季凡:(理直气壮地)这是爸爸给我的衣服。班主任:(有意识地)我看季凡穿的衣服就是你爸爸的衣服。季凡:(犹豫了半天才说)是。班主任:(惊讶地)这衣服明明是你的,你为什么这样回答?季凡:(胆怯地)这叫听话。……反思:几位教师的挑逗,班主任的故意试探,使季凡果真“听话”。是啊!我们的学生都是在“日常行为规范”“、小学生守则”“、校风”“、班风”“、…  相似文献   

句子深层意蕴探微     

徐敏英 《徐州教育学院学报》1999,(1)

汉语博大精深就在于能用浅显的文字表达出深刻的内容,含不尽之急于言外,也调言近而旨远。如何由一个句子表层意思挖掘出它的微言大义（即分析句子含义）,一直是学生最棘手的问题,再由于汉语语言多义性和模糊性,就更增加了句子深层意蕴探微的难度,那么,怎样才能解决这个问题,化难为易呢？首先弄清：一、什么是句子的深层意蕴句子是由语言符号组成的,其特征就昭示了语言的层面性,它的外层往往是符号本身传递的信息和形象,这不难理解,它的深层却是因语境、经验、文化层次表达需要等而形成的思想或情感,不经过琢磨就难以发现。这如…  相似文献