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“问题解决”是一个被多学科领域所重视和研究的课题。教学中发现，学生在解遗传题时，习惯于运用数理逻辑推理，却容易忽视减数分裂与遗传规律的联系。根据奥苏伯尔的观点，这有悖于有意义学习的目的。为此，本研究着重探讨：通过问题解决教学策略的实施，能否促进学生对于减数分裂与遗传规律关系的理解，从而实现有意义的学习。研究结果表明，问题解决教学策略可以促进学生的有意义学习，其基本过程可以概括为：创设问题情境→拓宽问题空间→进行合作学习→完成知识迁移。 相似文献
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本文介绍了“提高光合作用效率”一节探究性学习活动的基本过程及教学设计思路，分析了其中培养学生生物科学素养的切入点。 相似文献
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一个人良好的行为习惯和高尚的思想品德是其在生活中长期逐步养成的。小学阶段的教育在我们一生中起着启蒙、引导的基础性作用．然而．当今小学道德教育的一个明显缺失就是远离生活．过于制度化．这样的道德教育不足以唤起小学生心灵深处的情感共鸣,不足以使他们真切地体悟德性,小学道德教育应走向日常生活。 相似文献
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