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俗话说:巧妇难为无米之炊。在几年的作文教学中,我深切地感受到学生材料的贫乏,是作文水平无法提高的重要原因。学生的这种苦恼首先源于他们没做生活的有心人,不善于撷取身边的材料。罗丹说过:我们生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。学生整天躺在材料中睡大觉,没思考生活,没发现生活的点点滴滴,没发现生活的闪光点。其次学生的阅读量太少了,阅读总是局限于 相似文献
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尽管新课标实施已多年、尽管规范办学的呼声是一浪高过一浪、尽管钱学森的世纪之间曾震撼过许多国人的心，但这一切都似乎没有能使教辅市场伤筋动骨，什么作业本、什么课课通、什么冲关练习、什么决胜密卷……依然火爆。这些教辅资料通过各种渠道照样登堂入室，俨然成为许许多多中小学生的主要学习资料， 相似文献
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现代文阅读的障碍及应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来形成的那种以讲代读 ,以练代读的阅读教学模式 ,使学生没有机会去积累、感悟、熏陶 ,以致剥夺了学生自己品味作品的权利。学生主体性失落 ,解读能力下降 ,缺乏灵性、悟性和创造性。因此 ,学生面对现代文的阅读理解出现解题障碍也就不足为怪了。初中生在现代文阅读中常碰到的障碍主要有 :一、知识障碍现代文阅读必须能够按要求迅速地辨别文中的重要的信息和材料。这就需要有深厚的知识基础和生活底蕴。这种知识基础不是概念、规则 ,更不是语法、修辞、文体、文学常识等方面的名词术语。我们教的是一种语言 ,而不是关于语言的知识 ,我… 相似文献
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目前,普通中学的语文教材中,写作教材是附于阅读教材之中的,这样似乎可以加强阅读、写作之间的联系。实际上由于受应试教育的影响,语文教学中重视语段分析．轻视语言表达;重视理解,轻视运用;重视结果,轻视过程等现象仍较为普遍,严重制约了语文教学质量的提高。高耗低效现象仍然没有根本性地改变,难怪有人惊呼语文“误尽天下苍生”。语文新课标中指出写作能力是语文素养的综合体现。因此,要想全面实施素质教育提高广大学生语文素养,在语文教学中必须正确处理好阅读和作文教学的关系,加强作文训练。具体策略如下： 相似文献
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语文新课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”那么“语文素养”从哪里来？答案可能很多,然而笔者认为,现在每天出版的报刊中都有大量的信息, 相似文献
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如果关注一下语文新课改,我们不难在一些公开课上看到:语文教学的工具性得以体现,人文性倍受关注,课堂上既有学生自主学习时的宁静,又有师生、生生互相交流合作学习时的热闹……似乎这样的课堂是很不错的,但在这种"自主"与"合作"的背后,在这"宁静"与"热闹"之中,我不禁要问:这就是我们语文教师向往和追求的教学吗?仔细想来,我觉得大家忽视了一个非常重要的环节,那就是"文本研读", 相似文献
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西宁市青藏铁路花园学校在学校文化建设实践中融入青藏铁路精神,展现了学校融合文化建设的意义和价值,促进了对青藏铁路精神的物化与表征,推动了学校融合文化建设的守正与创新,推动了民族融合、发展融合、五育融合、学科融合、技术融合以及家校融合的学校文化环境的形成。 相似文献