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人格与社会教育是威尔士中小学的基础课程，它具有三个特点．即全人发展的基本理念，多样化的实施途径、注重协调与合作的管理策略。作为一种“整体性”综合课程，威尔士中小学人格及社会教育给我国中小学综合课程改革以重要启示。 相似文献
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专业学习共同体的理念源于学习型组织理论。校本培训中专业学习共同体的构建使校本培训超越了知识传授与技能培养,促进了教师的全面发展;超越了教师的个人发展,促进了学校的变革。在校本培训中构建专业学习共同体需要制定共同远景,转变校长领导方式以及创设学校生态场景。 相似文献
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校本培训中专业学习共同体的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
专业学习共同体的理念源于学习型组织理论。校本培训中专业学习共同体的构建使校本培训超越了知识传授与技能培养,促进了教师的全面发展;超越了教师的个人发展,促进了学校变革。在校本培训中构建专业学习共同体需要制定共同愿景,转变校长的领导方式以及创设学校生态场号。 相似文献
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在瞬息万变、竞争激烈的知识经济时代,组织学习是组织实现自我创新与持续发展的最佳手段。20世纪90年代以后,组织学习的理论与概念开始在学校组织情境中得以具体运用,并愈来愈受到教育界的重视。在学校组织学习过程中,校长作为学校的领导者、管理者与组织者,扮演着学校组织学习的设计者、推动者与引导者的角色。 相似文献
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