发挥图象在力学问题中的效能     

徐红美 《试题与研究：高中理科综合》2008,(3):52-52

实践表明,解题时引导学生合理利用图象解题,可以化抽象为形象,效果会更好。图象不仅仅是一维二维的数学图象,它包含着深刻的物理内容。（1）利用图象的直观性,可以突破抽象思维的困难,使物理量之间的关系清晰明了;可以将复杂的物理过程分解出来,全面动态把握物理过程,抓住问题的关键。（2）在常规方法求解繁琐时应用特殊图象可以化解理解和计算上的困难,有立竿见影之效。因此要充分挖掘图象在力学问题中的作用。  相似文献   

物理图像与力学建模     

徐红美 《新高考》2009,(2)

力学模块是高中物理的支撑模块,历年高考都非常重视对力学分析能力的考查．力学过程分析的关键在于建立过程模型,过程模型建立是否正确直接决定着解题的方向和结果．运用特征模型（轻绳带球或杆带球做圆周运动模型、子弹打木块模型、类平抛运动模型等）建模是常用建模方法,实践表明复习到一定程度,  相似文献   

紧扣力学分析三环节提高力学复习效率     

徐红美 《考试周刊》2008,(6):188-190

本文从力学分析的三环节:研究对象的确定、运动过程的分析、规律的选择展开探讨如何提高力学复习效率.具体措施有:一、构建知识体系,建立力学解题程序.二、紧扣力学分析三环节,提高复习效率.包括有:(一)研究对象--谁?1.研究对象转换,2.整体法的使用;(二)过程--在干什么?1.过程分析充分发挥图象的功效,2.过程分析巧用熟悉模型,避免题套题;(三)规律--怎么样?1.正确理解和运用规律,2.灵活整合或拆分过程,选择恰当的物理规律,3.一题多解,深刻理解多种规律.  相似文献   

让质疑火花点燃语文课堂——语文教学中值得思考的课堂片段     

徐红美 《语数外学习(高中版)》2013,(4):122

"质疑"是打开学习大门的金钥匙。在课堂教学中,让学生学会学习,无疑是十分重要的。而培养学生的质疑能力,不失为使学生获得这种能力的主要方法之一。本文选取了几个课堂教学片段,对初中语文教学中学生主动学习,主动质疑进行了思考。  相似文献