教育贫困概念辨析   总被引：3，自引：0，他引：3  

徐肇俊  李正元 《辽宁教育研究》2006,(6):20-22

教育贫困的内涵与经济上的贫困概念有联系,也有区别,它主要是指个体由于家庭贫困而导致失去受教育机会,或者虽然在接受教育,但却处于非正常状况的一种社会现象。教育贫困有绝对和相对之分,也有宏观、中观和微观层面上的理解。可以从不同的层面对教育贫困标准进行确定。  相似文献   

美国校园微冒犯现象：内涵、根源及启示     

徐肇俊 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2015,(6):712-717

美国微冒犯的概念过去特指美国白人对美国黑人的一种很微妙的种族歧视,现在指的是那些源于定型化的偏见所产生的一切对边缘群体或非常态、非特权群体的带有轻视意味的言行、态度,姿势或倾向。美国校园微冒犯表现形式多样而微妙,对目标对象可能造成身心消极影响,其应对策略中的对话和去标签化,可以作为约束我国校园微冒犯的两种应对思路。  相似文献   

对精英教育应赋予新的内涵   总被引：8，自引：0，他引：8  

徐肇俊  李正元 《大学教育科学》2006,(2):27-29

中国高等教育进入大众化后，“精英教育”不仅存在，而且必将进一步引起重视。但长期以来，人们对大众化前和大众化后的“精英教育”在认识上存在一些误区，在一定程度上制约了精英教育的健康发展。通过分析高等教育大众化前、后两种“精英教育”在概念上的联系与本质区别，建议用“高等精英教育”代替“精英教育”，并给“高等精英教育”这个概念下了定义。  相似文献   

教育贫困概念辨析     

徐肇俊  李正元 《教育情报参考》2006,(10):22-23

一、教育贫困概念的发展及其内涵 教育贫困这一概念是从经济学或社会学的贫困概念发展而来的。教育贫困是教育学家或社会学家借用“贫困”一词来考量人们接受教育的情况的一个概念，它可以被视为贫困的下位概念，一般也作为贫困的表征之一被广泛使用。由于教育贫困在绝大多数发展中国家普遍存在，对教育贫困的研究也成为教育学界的一个热点，但学界对教育贫困的界定是很不清晰的，仍然简单地把教育贫困作为“贫困”的从属概念来使用，所以，对教育贫困概念进行严格的界定是十分有必要的。  相似文献   

社会道德图景与学校德育变革:问题表征与实践诉求     

唐爱民  徐肇俊 《中国教育科学(中英文)》2021,(1):46-55

学校德育变革是整个教育变革进程中难度最大、最复杂的部分,它的每个环节都深受社会变革和各种社会因素的影响。社会道德是影响学校德育变革进程最重要的社会因素之一,不良社会道德是制约学校德育变革的最大阻力。社会道德对学生的影响主要通过宏观文化环境和人际交往起作用。儿童节目中的敏感内容、负面教育新闻等媒体文化,公众对社会信任、社...  相似文献   

试析弱势群体子女教育贫困成因及其救济途径   总被引：7，自引：0，他引：7  

李正元  徐肇俊 《高等教育研究》2005,26(12):45-49

我国正处在社会转型期,在国民经济高速发展和人民总体生活水平不断提高的同时,社会阶层的分化也在加速,弱势群体随之产生。由于弱势群体在社会竞争中处于不利地位,其家庭经济收入很低甚至入不敷出,最终导致弱势群体子女教育贫困。这一现象如果得不到有效解决,将会严重影响我国构建和谐社会目标的实现。  相似文献