“点”上巧问：课堂教学的细节工夫——例谈小学数学“问”的艺术     

徐菊英 《小学教学研究》2010,(12):46-47

古语云：学起于思,思源于疑。在教学中如何把握时机,适时抛出问题,启发引导学生,让我们的课堂焕发出生命的活力？下面笔者结合实践,浅谈小学数学教学中“问”的艺术。  相似文献   

数学发现:行走在自主探索与有效引导之间     

徐菊英 《学周刊C版》2010,(11)

教师引导下的自主探究性学习可以有效帮助学生获得对数学内容的深刻理解,使学生感受数学探究所特有的乐趣,激发学生数学学习的内在动力.而引导"再创造"意味着在创造的自由性和引导的约束性之间,以及在学生取得自己的乐趣和满足教师的要求之间达到一种微妙的平衡.也就是说教师要把握好引导的"度".  相似文献   

地理教学与提问     

徐菊英 《南京晓庄学院学报》1996,(1)

上课离不开提问,而提问的效果直接影响到一堂课的好坏,困此.提问是课堂教学的重要环节,应该加以重视。下面谈谈我对提问的认识及我所采取的提问方式。  相似文献   

浅谈青年教师教学业务素质的提高     

徐菊英 《南京晓庄学院学报》1996,(Z1)

百年大计教育为本,教育大计教师为本。建设一支具有良好的政治、业务素质,结构合理且相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。邓小平同志《在全国教育工作会议上的讲话》中指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”而青年教师肩负着跨世纪教育工程的重托,他们是教育事业今天的发展和明天腾飞的希望。  相似文献   

电脑动画与地理教学     

徐菊英 《地理教育》1997,(1):19-19

本文仅以在全国教育科学重点研究课题《运用电教媒体优化的课堂教学结构》电教子课题成果鉴定汇报会上，我的一堂汇报课《我国的降水》为例，说明电脑动画辅助教学值得推广。  相似文献   

明确义务大纲的要求 加强数学思想的教学     

徐菊英 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)

九年义务教育全日制初中数学教学大纲明确地把数学思想列入了数学基础知识的范围,我们应当把握住这一改进,在教学中加强数学思想的教学.  相似文献