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产教研融合在促进高职院校深入发展的过程中发挥着不可替代的作用。研究以社会交换理论为基础,针对产教研融合中参与主体收益与成本差距大、相对资源不均衡、交换兴趣低迷以及相关政策亟待完善等问题,提出重建融合机制、优化资源配置、响应参与需求、健全法律制度等建议,以期实现高职院校产教研融合运行机制的长效运行。 相似文献
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基于政策注意力配置理论和政策工具理论,对1986年以来51篇高职院校“三全育人”政策文本进行Nvivo编码分析。研究发现,高职院校“三全育人”政策注意力发展历经摸索期、调整期和进阶期三个阶段,表现出多元化、协调化、综合化等特点,但也存在育人主体过度关注学校、育人阶段过度重视“学习中”、育人空间校外与线上布局不足、政策工具与育人要素交叉配置不均等问题。为了优化全员全过程全方位的“三全育人”政策体系,全面推进高职院校立德树人根本任务的落实,建议：提高学生与家长的注意力主体配置;优化入学前中后的注意力阶段衔接;拓展校外与线上的注意力空间布局;协同政策工具与要素的注意力配置结构。 相似文献
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