优化教学组织提高数学活动的有效性     

徐雪容 《教育导刊》2011,(4):82-83

数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科.研究表明:"幼儿不是被动地接受知识,而是建构和发现知识;不是知识的旁观者,而是知识意义的主动建构者和创造者."在教学目标已明确的基础上,教师围绕"目标"组织和实施"快乐感知、探索发现、总结归纳"的教学,能促使幼儿对数学的认知得到最大的提升与发展,也让教学活动达到真正的"有效".  相似文献   

数学游戏三则     

徐雪容 《教育导刊》2004,(10)

A看数连物根据以下提供的操作材料,幼儿进行连线活动,并将操作结果讲述一遍。如下图:B看数字画物根据以下(图1)的操作材料,幼儿可自由发挥创作,绘画好(如图2或图3……)等等相应的美术作品。C看数量标记粘物幼儿根据提供的粘贴材料(如图1、图2),按要求可粘贴成(图3或图4、图5)的作品。数学游戏三则@徐雪容$广东省从化市第二幼儿园  相似文献   

小班数学活动：排序活动（二）     

徐雪容 《教育导刊》2010,(6):58-60

设计意图 在一次制作项链的美术活动中,我发现班上多数幼儿都能按规律进行AB、AAB或ABB形式排序,但ABC形式排序的经验较为欠缺.针对幼儿的实际情况,从他们喜爱的动物形象"小熊维尼"入手,我设计了此次排序活动.活动以"帮助好朋友小熊维尼布置新家"这一内容为主线,设置多种生动有趣的问题情境,充分调动幼儿的参与兴趣,让幼儿在探究问题中学习,在解决问题中巩固所学知识,进一步认识到数学与生活之间的联系;同时,培养幼儿之间互助、友爱、合作等良好品质.  相似文献   

数学游戏三则     

徐雪容 《教育导刊》2004,(20):49-49

根据以下提供的操作材料，幼儿进行连线活动，并将操作结果讲述一遍。如下图：  相似文献