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徐鸿涛 《湖北函授大学学报》2002,(2)
高等职业教育是经济发展和教育改革的产物,职业性是其最根本的属性。高职与普通高等教育的根本区别在于人才培养模式的不同。高职教学要树立能力本位观念、可持续发展观念、开放教学观念等一系列全新的观念,由此形成具有高职特色的能力本位的教学模式和教学方法。 相似文献
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高等职业教育主要为生产、服务、管理第一线培养高层次实用型、技术型和创业型技术人才，以岗位职业能力培养为主线，强调学生技艺和动手能力训练是其主要特色。在教学实施过程中如何体现这一特色，是摆在我们面前的一个重要课题。本度结合我校高职试点工作，就加强实训教学谈点认识。 相似文献
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徐鸿涛 《九江职业技术学院学报》2006,(4):18-19
课堂教学是我国高职最普遍的教学组织形式。做好课堂教学设计是上好课的前提。它包括6个方面的内涵，其中教学目标、课堂结构、教学方法和板书等四项设计对课堂教学效果影响最大，必须进行科学的设计。 相似文献
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徐鸿涛 《湖北函授大学学报》2004,17(1):8-9
教育科学研究是高校科研的重要组成部分,要提高研究水平,提升成果的学术价值和应用价值必须走出认识误区,选好研究课题,按照科研规律规范课题的运作。 相似文献
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徐鸿涛 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(5):42-43,46
高职教育及其教育思想都是社会经济、政治、文化共同影响的产物。高职教育思想是一个由高职教育的各种观念组合而成的思想体系，其含义是人们对高职教育的性质、目的、学校的职能、培养目标和人才规格、培养模式、教育内部和外部各种因素之间的关系等问题的根本认识。高职教育思想对教育教学起着根本的定向作用。 相似文献
8.
徐鸿涛 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(1):39-40,107
产学研结合的根本动因是教育的基本功能，尤其是经济功能和现代高等学校的基本职能。产学研结合有一个由低级到高级的发展过程，在每一个发展阶段都有结合的方式，所有专业都能找到适合的方式。建立产学研结合稳定的长效机制需要4个备件。搞好产学研结合要坚持全面性、全过程和全员参与。 相似文献
9.
黄花忍冬育苗技术试验 总被引：1，自引：0，他引：1
在尚志国有林场管理局帽儿山林场苗圃内进行了黄花忍冬的育种技术的研究。详细介绍了黄花忍冬的育苗过程,并提出了幼苗时期应庇荫等管理建议。 相似文献
10.
徐鸿涛 《黄冈职业技术学院学报》2007,9(2):23-25
课堂教学是最普遍的教学组织形式之一,当前存在6个薄弱之处,这是需要研究解决的重点问题。课堂教学设计是上好课的前提,教材是课堂教学最主要的依据。课堂教学评估要坚持过程、方法、效果相统一的原则。改革的方向是突出职业性。 相似文献