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以建构主义学习理论为指导,以学习项目为载体,以信息技术为手段,在中职法律复习课中开展贯穿学生探究式学习的项目式教学,改变以往复习课"炒冷饭"的传统模式,将复习课的教学改革带入认知建构教学的新阶段。 相似文献
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以建构主义学习理论为指导，以学习项目为载体，以信息技术为手段，在中职法律复习课中开展贯穿学生探究式学习的项目式教学，改变以往复习课“炒冷饭”的传统模式，将复习课的教学改革带入认知建构教学的新阶段。 相似文献
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忻洁琳 《中国职业技术教育》2007,(34):37-38
陶行知有言:德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问的本领,也无甚用处。并且,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。 相似文献
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忻洁琳 《中国职业技术教育》2007,(34)
法律复习课中实施项目式教学应以合适的学习项目为载体,项目的选择和确定是项目教学法的基础和前提,也是教学成败的关键.首先,项目的设定应根据教学进度的需要,其解决的过程要能最广泛地运用知识要点,有利于帮助学生梳理知识体系.其次,项目的选择应贴近学生的"最近发展区",让他们能在教学情境中,在教师的启发、同伴的帮助下解决问题,让学生体会获取知识、学以致用的成就感.再次,项目的来源应贴近学生、贴近生活、贴近专业,突出职教特色,激发学生的探究欲和参与感,注重学习成果的生活价值,最有效地实现知识的内化. 相似文献
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借鉴行动导向法构建中职德育课和谐教学模式 总被引：4，自引：0，他引：4
忻洁琳 《中国职业技术教育》2006,(31):47-49
针对目前中职德育课所面临的困境，本文认为应借鉴行动导向法所倡导的教学理念、教学手段，结合中职德育教学的自身规律和中职学生的认知特征进行可行、有效的整合，在实践中构建和谐教学模式，激活课堂，发挥最佳教学效能。 相似文献
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