论农村师德建设的合利益性     

慕容勋  韩永红 《教育评论》2011,(4)

农村师德建设一直难以见成效,这与师德规范在执行过程中忽略教师的动机、困难及处境等现实情况有关。本文从道德和利益的相关性入手,从专业技能提升、专业保障制度完善,以及促进自我教育等方面,探讨师德实施的有效途径。  相似文献   

“对话—体验—引导”教育管理模式探析     

慕容勋 《西江大学学报》2007,28(3):84-87

现代教育管理的理念与方法应符合当代大学生的特点，其管理兼具激励、指导、服务等功能。“对话—体验—引导”的教育管理模式遵循这一准则，以“生活世界”为理论基础，以对话、合作为具体操作形式，为学生创设平等、开放的交流空间，开辟共同管理的领域，使学生管理成为自下而上的自觉行为，从而达到管理育人的目的。  相似文献   

广东省农村教师专业发展取向的调查研究     

文雪  慕容勋  陈姝娟  蒋菊 《教育导刊》2009,(7):26-30

了解教师的专业发展取向对有效促进教师专业发展和教师教育改革具有重要意义。本研究对广东省农村教师进行了调查,结果表明,广东省农村教师的专业发展存在着生存取向、技术取向、个人取向、自满取向,还需要从增强社会支持和公共信任、强化专业引领、激发内驱力、注重实践反思等方面来促进其专业发展。  相似文献   

论清代广州书院城市化     

王建军  慕容勋 《华东师范大学学报(教育科学版)》2005,23(1):76-84,92

清代广州书院在发展进程中逐步构建起一个层级书院网络，并通过这个网络影响和带动了广州乃至广东的文化教育发展，并有效地调动起商人阶层的求学积极性，争取到商业资本对书院发展的支持。清代广州书院城市化的形成主要得力于清朝的书院政策和科举制度的强力作为，也得力于官、绅、商的有效互动。清代广州书院城市化使书院的社会功能转向了协助地方官府规范和引导区域文化教育发展。  相似文献   

中国近代自由主义教育管理思潮论析     

慕容勋  王建军 《西江大学学报》2005,26(1):58-61

中国近代自由主义教育管理思潮以养成健全人格为目的，强烈抨击封建教育通过纲常伦理来规限人的发展的奴化专制管理思想，要求尊重受教育者身心发展的规律，形成以知性和人性为支点的科学管理模式，以促进个性自由发展。  相似文献