创设情境，激发学生学习兴趣     

戈素云 《学周刊C版》2011,(9):10-10

兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素。兴趣是学生获取知识的内在动力。对学生认知活动有指导、调节、强化作用,是学习过程顺利而有效进行的心理条件。学生对学习地理有了兴趣．就会产生强烈的求知欲望：就会积极开动脑筋学习钻研、观察事物、思考问题;就会展开想象的翅膀,去论证所学的知识。凋查结果表明．学生兴趣的有无和学习成绩之间存在着“良性循环”和“恶性循环”。在教学中．我经常通过创设情境．激发学生的探究欲望。  相似文献   

“梯田开发”试题设计     

戈素云 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(27):67-68+2

<正>一、试题设计哈尼梯田核心区位于云南省东南部横断山系哀牢山区,为山高谷深的深切割中山地貌区。区内相对高差达2 795.6米,河谷最高气温可达35℃,气候、耕作制度表现出明显的垂直分异。隋唐时期,哈尼先祖迁徙至此,实现了从刀耕火种粗放农业向梯田稻作精耕农业的转化,并开创了独一无二的自流灌溉系统,  相似文献