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戈芳芳 《作文成功之路(高中版)》2015,(3):59
《小学语文课程标准》中明确提出,必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把"丰富语言的积累"写进了教学目标,并对小学阶段课外阅读量做出了明确规定:背诵优秀诗文不少于160篇(段);课外阅读总量不少于145万字。在大力推进素质教育的今天,在深入进行教学改革的同时,积极开展课外阅读活动已成为我们所有小学语文教师的共识。但是,现实状况却令人担忧,学生们不会阅读,不想阅读,看到书籍不是开心,而是负担。这就需要 相似文献
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何为教学特色？我收集了相关的资料,这是一个比较抽象又广泛的概念,例如：学校教学特色、教师教学特色、课堂教学特色、各学科教学特色等。学校的发展,教学是关键,教师是基础。教师教学的多样化和个性化,是推动学校发展的催化剂。而教师的教学特色,是指教师的气质、仪表、语言、教学方式和方法等方面的与众不同之处,是教师长期探索、研究、提升修养,水到渠成的一种自然表现。那么,我们该如何形成这样的特色呢？下面我就从教师的教学特色长效发展这个角度谈谈自己粗浅的认识。 相似文献
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常言道"读书破万卷,下笔如有神"、"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",这说明一个深刻的道理:文章源于丰富的语言积累,只有语言积累达到了一定的程度才可能文思如泉,笔下生花。《语文课程标准》中指出:小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160 相似文献
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