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中学地理课堂教学要培养学生的创新精神，就要改变过去传统的以“知识为核心”的课堂教学目标结构，构建以“培养创新精神为核心”的新型目标结构。首先，教师在确定课的教学目标时，要有培养学生创新精神的主导意识，就能自觉地做到围绕“培养创新精神”这个核心来确定教学目标。其次，教师要明确“培养创新精神”是以基础知识、基本能力、基本观念等为基础的，在使学生获得知识的同时，更要重视培养学生的能力、态度和创新精神。以培养创新精神为指导，认真钻研大纲和教材，理清课的知识目标、能力目标、教育目标，并有意识地强化能力目标和创新精神。 相似文献
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误区一:合作教学由“注入式”变为“放羊式”合作教学能把许多原先由教师完成的工作转由学生小组合作和师生合作来完成,在这种合作教学中教师应该成为学生学习过程的引领者。但在实际的操作中,由于对合作教学的误解,出现了由传统的单向注入式变为课堂放羊式的现象,教师本应充当 相似文献
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一、多媒体情境教学流于形式,存在"伪互动"和"低互动"现象随着新课程的进一步深化,对课堂教学的要求越来越高,要求学生在课堂中"活起来、动起来",强调学生自主学习、合作学习、探究学习。那么怎样才能体现这些先进的教育理念及方法?很多教师往往不究其所用教学方法和手段的实效如何,更多的是看重形式上的"到位"。结果在多媒体情境教学中出现两种极端的现象:一种是"伪互动",即过于注重教学内容和形式的丰富(特别是公开课展示),华丽花哨的多媒体情境领着学生钻进厚厚的迷雾,一幅幅图片、一个个动画,从"满堂灌"变成"满堂看",甚至"人机共灌"。 相似文献
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一、学情分析
笔者所任教的高一学生都是典型的“90后”,虽然有不少学生生活在农村,但对于农业生产比较陌生,毫无生活体验可谈。再加上学生关于这节课的学习基本没有前认知,同时这部分知识在教材呈现上并不生动,所以消除陌生感、激发学习兴趣是这节课必须考虑的因素。学生对乡土农业案例和图片资料比较感兴趣,通过引领学生搜集、整理乡土案例和图片资料,以此拉近心理距离、唤起求知欲;同时可降低教学的重心和难度,提高学习效率。 相似文献
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成继龙 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(4)
美国地理拾最□成继龙／江苏省金湖县中学１．美利坚合众国分为５０个州和一个特区（华盛顿哥伦比亚特区）,各州的面积相差很大,最大的州是阿拉斯加州,面积１５１．８８万多平方千米,最小的州是罗得岛州,面积３１４４平方千米。５０个州中有２４个州有海岸线,全国海... 相似文献
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1.设置问题情境,引导学生提出探究性问题 新课伊始,通过多媒体展示"图瓦卢"的国旗、国徽、景观图片、人文民俗,黑板上悬挂一张世界政区图等,让同学们对"图瓦卢"这个太平洋岛国有一个大致了解.在同学们被岛国的旖旎风光所吸引时,用典型案例"图瓦卢等国将举国迁移"设置"问题教学"情境. 相似文献
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问题是思维的纽带,是教学过程中教师主体向学生主体转化的桥梁,它把学生置于探索者的地位,并通过自主学习、合作学习获得发展。问题设计不但体现了对学生知识能力、态度价值观的要求,还反映了施教者对新课程理念的认知程度。新课程标准的重要变化之一 相似文献
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