在初中生物教学中如何创设问题情境     

戚永芹 《考试周刊》2011,(72):190-190

对学生而言,＂问题＂就是矛盾,好的问题情境能激发学生强烈的问题意识和探究动机,进而促使学生提出问题。创设好的问题情境是培养学生问题意识的重要方法,它实际上是创设解决问题的矛盾冲突,使学生原有的知识与需要掌握的新知识发生强烈的冲突,使学生意识中的矛盾激化,从而激发学生探究的兴趣和进一步学习的动力。在初中生物教学中,  相似文献   

浅议中学生物新课程体验式教学     

戚永芹 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)

当前,我国中学进行新课程教学改革,提倡体验式教学.然而,长期以来,一些生物课教师过于强调学生对生物课教学内容掌握的结果,却淡化了学生对知识学习的过程.体验式教学就是在教师的引导下,通过教学中的情感体验,使学生感受到生命的涌动.因此,学生能够更多地参与生物课的教学,获取直接经验.体验式教学与中学生物学科具有内在的一致性.教师可以通过学生主动的、多样化的学习活动实现体验式教学,达到提高学生的素质的目标.  相似文献