生活中学语文——也谈识字教学     

戴崇洁 《河北教育》2003,(1):31-31

语言是人类最重要的交际工具。汉字作为语言的载体,是人类文化的重要组成部分。在我们的日常生活中,汉字随处可见,电视上、书报上,标语广告牌上。对孩子们而言,生活是学习语言、学习汉字最  相似文献   

追     

赖禹辰  戴崇洁 《今日教育》2021,(2)

我爱在太阳初升时,微风拂面时,追。我爱在清晨,追太阳。寒假,我们一大家子来到温暖的南方群岛。那天,我在咸咸的海风中醒来。“妈妈!我晨跑去啦!”“别回来太晚啊!太晚就把早餐错过啦!”“知道了!”“吱——砰!”我关上门,妈妈的唠叨被隔绝在门内。天才蒙蒙亮,凉爽的海风从海边吹来,带来一阵阵微弱的海浪拍击沙滩的声音。我深吸一口气,朝海边跑去。那边,天已经染上淡淡的暖暖的黄。“哇!海鸥!”我嚷道。  相似文献   

从文体角度谈教学目标的拟定     

戴崇洁 《小学语文教学》2015,(6):13-15

"教学目标"回答的是"教什么"以及"教到什么程度",是教师在教学设计中首先要面对的问题。确定教学目标,除了要遵循教学的一般规律外,还有重要的一点,就是要立足文本的语言形式,尊重文本的文体特征。文体是文学情味、审美体验和形式特色的统一,相对于语言文字、篇章结构而言,它是更高级的一种语文形式。从文体角度拟定教学目标,能帮助我们准确选择适宜的教学内容,凸显语文本位,从而把语言表达形式的领  相似文献   

守望语文的行者     

戴崇洁 《小学语文教学》2015,(6):60-61

"生命因耕耘而芬芳,因奋斗而美丽,因追寻而收获。"这是重庆市著名特级教师,我的导师王小毅老师送给我的一句话。每每品味,感慨颇多,与导师相知相处的点滴往事也涌上心头。觉者善读2006年仲春一个明媚的午后,我在朋友的聚会上第一次见到王小毅老师。当时他刚调到渝中区教师进修学院任教研员,已是名满渝州的特级教师,因为之前拜读过他很多文章,我带着满满的仰慕仔细打量着——一件褐色的薄呢大衣,青灰围巾轻轻搭在胸前,宽边眼镜下一双深邃  相似文献