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教材是教学资源和教师教学所用的素材,是教师施教和学生学习的重要依据。新课程倡导教师用“教材教”而不能“教教材”。如果教师按教材所提供的素材照本宣科是难以激发学生的学习兴趣的,课堂的教学效果自然也不会好。如何培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,需要教育工作者发挥聪明才智,认真谋划、合理整合教学内容,优化教学方式,实施教学创新。 相似文献
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戴锦初 《安徽教育学院学报》2011,(6):125-128
优质的有效教学是以现代教育理论和新课程理念为导向,以目标卓越、过程优化、效果优质为价值追求,通过优化教学系统中的各种要素,形成优教优学的“互动”模式,旨在适度负担的前提下促进教学质量的大面积提高,并使学生学习潜能得到充分开发,素质得到多元化、个性化的可持续发展。 相似文献
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对于学生来说零散的知识难以记忆,结构化、系统化的知识更有利于学生的学习与掌握.通过创设探究碳铵消失原因的学习情境,引导学生进行探究性学习,提升学生分析问题、解决问题、创新和沟通的能力. 相似文献
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