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小班化教学是为了适应目前小学教育中班内人数较少的现状。打破传统教学的模式，体现教师和学生适时适度的双边活动，给学生提供充足的时间和空间。自学讨论、小且互补。 相似文献
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小班化教学是为了适应目前小学教育中班内人数较少的现状，打破传统教学的模式，体现教师和学生适时适度的双边活动，给学生提供充足的时间和空间，自学讨论、小组互补，使学生得到较为自由的空间，让学生乐学、主动自学，在交流讨论中掌握知识，训练思维，学会应用，学会创造。通过探索和实践，从小班化教学显示的初步效果来看，主要有以下几点体会。一、转变观念，突出学生在教学活动中的主体地位实施初期，我首先学习素质教育的有关理论，制订“农村小班化教学探索与实践”课题研究计划。通过学习，纠正了我认为小班化就是“人数减少”的… 相似文献
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程序学习理论认为：达到学习目标的系列应由许多“小步子”组成。现在以教学两步计算应用题为例,谈谈“小步子”原则在应用题教学中的运用。策略一：学会审题方法,掌握应用题的基本结构掌握审题步骤：先初读题目,建立对题目的初步印象;再细读,在初读应用题的基础上理解关键字、词或句的实际含意;最后是精读,要求学生全面把握整个题目的已知条件和所求的问题。例：张老师批改９８篇作文,第一天批改了１２篇,第二天比第一天多８篇,还有多少篇没有批改？初读这个题目,明确这道题讲的是什么事？先告诉了什么？又告诉了什么？问题是什… 相似文献
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