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探讨大学生自我概念对其学校适应的影响。采用《大学生适应性量表》和修订后的《田纳西自我概念量表》对沈阳市518名在校大学生进行测试。(1)自我概念总体水平对大学生学校适应的总体状况影响大,具有极强预测力;(2)自我概念各因子对大学生学校适应的影响力度存在很大差异;心理自我影响最大,社会自我次之,道德自我最小。大学生自我概念越积极,学校适应状况越好;自我概念对其学校适应有显著预测作用。 相似文献
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1992 ～2012年中国大陆学前儿童性教育研究主要集中在性教育的必要性、目标、原则、内容、途径、方法、实施现状及原因等方面,但研究存在研究方法单一,对诸多问题的认识存在分歧,研究内容过浅过窄,研究思路缺乏变通等不足.未来研究需要采用多元化和科学化的研究方法,统一认识,澄清职责,拓展和深化研究内容,变革和更新研究思路,形成本土化的学前儿童性教育研究特色. 相似文献
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