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方卓奇 《中学生数理化(高中版)》2009,(11):16-17
物理教学的最高境界是教会学生掌握物理学科思想与思维方法.正巴甫洛夫认为:"科学是思想的总结,认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值要大."而科学方法来源于人们探索物质运动的一般规律和物质基本结构的实践,概念、规律是方法的载体,脱离了概念、规律,科学方法教育就成了空中楼阁. 相似文献
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方卓奇 《中学生数理化(高中版)》2010,(8):28-28
前概念是学生在接触科学知识前,对现实生活现象所形成的经验型概念.由于中学生的知识经验有限,辩证思维还不发达,思维的独立性和批判性还不成熟,考虑问题容易产生表面性,看不到事物本质,所以易形成一些错误的前概念.这些错误概念对物理概念的正确形成极为不利,它排斥 相似文献
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