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教学的过程也是学生获取知识的过程,但学生获取知识不仅仅是为了"知识",更是为了在学习的过程中把知识变成思考的能力,感悟生活,塑造情感和价值观,升华人生体验。《水》是一篇文质兼美的散文,根据现代作家马朝虎先生《饿水》改编,叙写了"我"出生的村子严重缺水,人们爱水、盼水、节水的生活情景,突出了水的无比珍贵。文章在带给我们心灵震撼的同时,更吸引我们的也许还是文本精妙的语言。对此课的教学我有以下设想。一、在课前及导入中感受 相似文献
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课堂教学是动态发展的过程,需要教师运用自身的智慧对学生的理解进行必要的指导、点拨与引导。这样的过程即为教师艺术理答的过程。在艺术理答中归纳提升、在艺术理答中纠偏正颇、在艺术理答中探寻追问这三重维度,凸显教师在课堂教学中主导作用,提升课堂教学的效益。 相似文献
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读与写是小学阅读教学的两项基本点,两者之间相辅相成.读是写的基础,只有在读的基础上学生才能"情动而辞发";写是读的趋向,只有为写服务的读,才能凸显读的真正价值.所以,在阅读教学中,加强读写结合的训练,既是对文本阅读理解的深化,更是对写的能力的促发,是一箭双雕的双赢之举. 相似文献
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