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活动一：在科学活动《颜色变变变》中，孩子们通过操作发现了不同颜色调和后会产生变化的现象。可在小结中，仍有不少幼儿不能正确说出自己的实验结果。于是，教师让幼儿再次操作，要求幼儿将自己的发现用相应颜色的彩笔记录下来。在第二次小结中，幼儿基本上都能对自己的实验结果做出正确的表达和概括。 相似文献
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正园本资源是指幼儿园内影响幼儿、教师及园所发展的所有资源的总和,包括物质资源、人文资源、家长资源等。这些可见或不可见、有形或无形的资源存在于幼儿的生活中,不断发挥着作用。其中,人文资源包括师幼关系、同伴关系、家园互动、班级文化、知识经验、教师与家长育儿观念等众多不可直观却意义重大的教育因素,构成了直接影响幼儿成长的生态环境。因此,开发和利用好身边的人文资源,为幼儿成长构建良好的生态环境, 相似文献
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和许许多多独生子女一样,欢欢生活在一个充满宠爱的三代同堂家庭。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶个个围着他转,好吃的、好穿的、好玩的样样不缺,可欢欢似乎还是不满意,差不多每天都要买东西：小到贴纸画、鸡肉串,大到遥控汽车、变形金刚,要买的东西实在多! 相似文献
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<正>【设计意图】“初步感知生活中数学的有用和有趣”是《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中数学认知版块的第一个目标。“有用”指的是数学就在幼儿生活中,真实而实用;“有趣”指的是探究数学问题及运用数学经验解决问题的过程都应是主动愉悦的。数学活动“小兵方队”是中班“学做解放军”主题活动中衍生的一个活动。教师围绕“序数”这一幼儿园数学核心经验,将音乐游戏与序数学习融合,鼓励幼儿以自身为对象感知并理解队列中的序数。幼儿在游戏中与数学相遇,伴着乐曲完成列队任务,在“思维的体操”中感受数学学习特有的“伴随紧张的愉悦感”。 相似文献
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所谓“师幼互动”,是指发生在幼儿园内部的、幼儿教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。它作为幼儿园教育的基本表现形态,贯穿于幼儿一日生活的各个环节,对促进幼儿全面发展有重要作用。同时,也是教 相似文献
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早在70年前,我国著名教育家陶行知先生就曾大声呼吁:"敲碎儿童的地狱,创造儿童的乐园"。他认为,"教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力。""要解放孩子的创造力,就 相似文献
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正家园合作,对于如今的幼教工作者来说已经是一个耳熟能详的名词。1996年颁布的《幼儿园工作规程》、2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》都明确指出了家园合作的重要性,将家长定位为"幼儿园重要的合作伙伴",要求教师"本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与"。 相似文献