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实验教学在新课程中地位和作用的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
方红峰 《中国教育技术装备》2006,(10):3-7
21世纪初的课程改革使我们对科学和科学素养的含义有了更全面的认识,使得实验教学由原本从属于知识教学的地位,转变成一个重要的教学领域,实验教学的作用也随之扩增.当前,实验教学在内容、方法和仪器等方面承受着巨大的改革压力. 相似文献
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浙江省全面实施高中新课程一年来取得了丰硕成果,但也存在一些问题,比如:课程实施随意性较大,任意增减课程或课时的情况还较为普遍。这既与学校对某些课程不够重视有关,又与学校在这些课程的实施中缺少有效的措施有关。鉴于此,我们约请了浙江省教育厅教研室的专家就多门课程的有效实施进行专题讨论,以期能为学校提供有益的指导与帮助。 相似文献
4.
论初中《科学》课程教材的设计 总被引：5，自引：0，他引：5
方红峰 《课程.教材.教法》2002,(10)
初中《科学》课程是义务教育阶段一门十分重要的课程,其核心理念是提高每个学生的科学素养。为此在教材设计时,应明确所持有的知识观、学生观和社会观,以产生均衡的课程;应将主题中心和探究过程相结合,来设定综合科学课程类型;并应从统一的科学概念与原理,科学、技术与社会的关系以及科学探究活动这三条基本途径对课程内容进行合。 相似文献
5.
《科学》(7～9年级)课程标准(实验稿)(以下简称《标准》)是国家教育部颁布的第一个综合科学课程标准。浙江教育出版社依据课程标准编写的7～9年级《科学》教科书于2003年全套通过了教育部中小学教材审查委员会的审定已在多个国家级和省级实验区试用并得到基本认可。 相似文献
6.
方红峰 《浙江教育学院学报》2006,(6):16-21
对课程改革工作的反思应立足于课程实施的过程，在全面分析影响课程实施的各种因素及其作用的基础上，来衡量课程改革工作的成效显然会更客观，同时也能清晰地认识到存在问题的本质，并为改进工作提供重要的依据。 相似文献
7.
方红峰 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(6):5-7
浙江省全面实施高中新课程一年取得了丰硕成果，但也存在一些问题，比如：课程实施随意性较大，任意增减课程或课时的情况还较为普遍。这既与学校对某些课程不够重视有关，又与学校在这些课程的实施中缺少有效的措施有关。鉴于此，我们约请了浙江省教育厅教研室的专家就多门课程的有效实施进行专讨论，以期能为学校提供有益的指导与帮助。[编者按] 相似文献
8.
这种初中理科教育是“为所有人的科学”的信念启蒙,无疑为迎接新世纪的课程改革做好了观念准备。随着新世纪初中综合科学课程实践的深入,“为所有人的科学”已在浙江初中科学教师心中深深扎根,而信念之所以会有力量,就是因为教师相信“这样做是对的”。 相似文献
9.
理科综合能力考试与生物学教学 总被引：1，自引：0，他引：1
从强化素质意识、全面提高教学质量角度提出的高考理科综合能力考试科目,似乎揭示着我国高考的性质正在悄然地发生着变化。因为综合能力的考试显然不是强调学科间差异性的一面,而是突出学科间共同的可交流的一面,所测试的能力就应当是所有学生进入大学学习所必须具备的,即... 相似文献
10.
论教材选用视野中的教科书评价 总被引：10，自引：0，他引：10
方红峰 《课程.教材.教法》2003,(7)
为教材选用而进行的教科书评价具有独特的目的,应从教材使用单位的需求和课程标准两个维度制定教科书评价的标准,评价过程应有明确的程序和任务。通过教科书评价能获得有关教科书多方面的信息,有利于课程的实施和教科书的改进。目前,教科书评价还存在一些问题,需要进一步探讨。 相似文献