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案例背景：
数月前，笔者曾在青年教师基本功展示活动中执教过唐代大诗人杜甫的代表作《石壕吏》一文，面对这样一篇有着丰富的语言表现力与情感内涵的文言佳作，如何才能让其在有限的课堂教学时间内体现出文质俱佳的内涵，讲出该诗文应有的文体特点和文言“味”，如何能让这篇“经典”之作体现出课堂教学“有效、有序、有趣”之旨， 相似文献
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作为学术作品的《经典常谈》,其整本书阅读教学可从宏观、中观、微观三个维度去把握。从宏观维度追问学术作品整本书阅读的价值,解决“学什么”的问题;从中观维度思考学术作品整本书阅读的迁移运用,解决“如何评价”的问题;从微观维度进行学术作品整本书阅读的动态引导,解决“怎么读”的问题。三个维度的关注最终目的是要共同构建学生整本书阅读的能力素养。 相似文献
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基于统编语文教材以单元组元的特点,语文作业也应该以单元为单位进行设计。以统编语文教材八下第三单元为例,阐述要想设计出目标、教学、评价相得益彰的单元作业,必须解决好三个问题：一是,多元整合,确定单元作业目标;二是,基于文体视角,分层设计作业,给学生自主选择空间;三是,明确细分评价标准,落实多元评价方式。 相似文献
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施云锋 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):17-19
<正>名著阅读教学是初中语文教学的一个重要环节,经典名著深刻的思想内容和较高的艺术水准,对于开阔学生视野,丰富学生的知识储备起着重要的作用。欣赏这些文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。但是名著的历史厚重感又容易让学生产生敬而远之的情绪,因此,执教者在备课过程中巧用课堂活动,既能让学生主动深入文本,合作挖掘名著内涵,同时又能站在 相似文献
5.
九年级语文教学主要应是一种提高型教学而非简单的习得型教学,这就要求教师应在更高的知识层次上思考语文教学效率问题。基于这样的问题,在面对九年级上册《智取生辰纲》这样的经典名著讲读课文的时候,如何体现学生的主体地位,通过创新性的教学指导模式让学生在主动的自主合作探究中提高自身的学习能力成为走进课堂之前执教者应该解决的问题。 相似文献
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施云锋 《中学语文(读写新空间)》2022,(8):70-73
说明文教学是初中语文教学的重点,但在实际教学中教学效果却不尽人意。笔者从《大自然的语言》一文入手,帮助学生站在整个单元立场审视学习任务,通过两个项目活动设计,引者学生把握重难点,以期以此为例,让学生掌握知识点,提升阅读素养,理解说明文“味”。 相似文献
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