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<正>前概念是学生在接触科学知识前,对现实生活现象所形成的经验型概念。而由于中学生知识经验有限,辩证思维还不发达,思维的独立性和批判性还不成熟,考虑问题容易产生表面性,且往往会被表面现象所迷惑,而看不到事物的本质,所以易形成错误的前概念。这些错误概念对物理概念的正确形成极为不利,它排斥了科学概念的建立,阻碍着物理教学效率的进一步提高。 相似文献
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<正>方法不是知识、能力本身,但对知识的掌握、能力的养成具有指导和路径意义。方法教育是物理教育的重要内容,新课程要求学生掌握一些探究物理问题的方法。在初中阶段,学生的思维以形象思维为主,抽象思维开始发展,对直观的现象较易理解。对于一些微观的或看不见摸不着的物理现象、概念和规律,仅凭教师的讲解、描述和 相似文献
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作为近十年社会政治经济发展必然结果的农村青壮年劳动力大量转向城市的一个特殊群体,留守孩子的教育问题在农村中小学正在成为全体教育工作者和社会各届共同关注的问题.我校利用生源特点形成的取样优势,采取课题组随机调查、聘请班主任随机调查统计以及特殊个体定期观察记录等方式,对全校学生中父母双方或一方外出务工的学生人数、在校综合表现以及性格特征行为偏差等个性品质进行了全面调查统计,全面分类梳理了此类群体对象的共性特征. 相似文献
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