排序方式： 共有3条查询结果，搜索用时 78 毫秒
1
1.
2.
施敏燕 《学生之友(小学版)》2012,(6):19-19
“读”是阅读教学永匣的主题,“以读为本’,是阅读教学的基本理念,“书声朗朗”是阅读教学的主要特征。当静止的文字通过声情并茂的朗读表达出来的时候,文字便成了一幅幅画面。所谓“取他人所作,由自己所读,为别人所听”,它用声音感染人,它可以跨越时空,沟通文本与读者的心灵。在我们的语文课堂上常常听到教师采用各种各样的渎法,企图让学生人情入境。然而很多时候,听到的是学生拉长了声调的无病呻吟,亦或苍白的念白。面对“乱花渐欲迷人眼”的读书方式,面对充斥在我们耳畔的“有感情朗读”,我们更需要擦亮眼睛,拨开迷雾,将读的内涵看个清清楚楚。让学生真正读懂文本的内涵,读出真感情,让有感隋朗读回归本位。 相似文献
3.
新《语文课程标准》指出,"口语交际"是现代公民必备的能力,它是在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应付的能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。口语交际是以口语为凭借的人与人之间的言语活动。学生是进行口语交际的主体,提高学生口语交际能力是教学的目标所在。在教学 相似文献
1