在数学课堂中培养小学生的创新意识     

施楠 《天津市教科院学报》2014,(1):92-93

《义务教育阶段数学课程标准(实验稿)》指出,要使学生“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新能力”.并不是只有发现人类历史上从未发现的新事物、解决人类历史上从未解决的新问题才能叫创新.这里的创新是指学生发现问题、探究问题、掌握问题、解决问题的心理取向和行为能力,是重在教育过程中培养学生的创新意识和创新品质. 一、设疑引趣,激发创新欲望,让学生愿意创新 在教学过程中,想要培养和发挥学生的创造力,首先要激发他们对教学内容和教学手段的兴趣,让学生变被动为主动. 诸多研究发现,学生在学习活动中都具有强烈表现欲望,都渴望体验成功的喜悦.他们不甘心始终作为学习任务的完成者,还希望能成为布置学习任务的“导师”.  相似文献   

会生长的笔芯     

施楠 《发明与创新》2013,(8)

正我们经常要用到自动铅笔,有时候稍微用力,自动铅笔的笔芯一下子就断了,不得不换上新的笔芯。而且,笔芯用完后也要重新装,要是在考试的时候遇到这些事可就麻烦了。在学习中,你们是不是也有这样的困惑呢?因此我想发明一种自动铅笔笔芯。这种铅笔笔芯不同于  相似文献   

中国传统图形在现代平面设计中的传承关系   总被引：1，自引：0，他引：1  

马振林  施楠  毛雅坤 《时代教育》2015,(3):152-153

本文从图形造型方法传承、现代图形的创新性和传统图形与现代图形在平面设计中的融合等三个方面,对中国传统图形在现代平面设计中的传承关系进行了分析,以期为平面设计中的图形设计既可以蕴含民族性,又可以表现时代感提供参考价值。  相似文献