一组实验“数据”引起的思考     

施益鸿 《小学自然教学》2013,(4):114-115

小学科学课堂上，我们要求学生基于观察到的事实和数据做出客观的分析与解释，要求学生尊重数据、尊重事实，也反复告诫学生想像不是事实，更不能通过涂改数据迎合结论的需要。然而，在实际教学中，当发现数据出现问题时，有些学生还是会修改实验数据。针对这种情况，笔者认为有必要对这一现象进行剖析。  相似文献