物理“学困生”形成原因及转化策略     

施秀英 《考试周刊》2014,(28):135-135

正进入初二,一些学生不能适应初中物理学习的要求,随着时间的推移,学科难度的增大,学生的物理差距拉大。因此要全面提高物理教学质量,就必须重视学困生的转化。心理学家研究发现,拉大差距的主要原因并不是智力因素,而是学习者的毅力、自信心、欲望动机等内在的非智力因素。因此,要成功地转化学困生,则应通过培养学生的非智力因素,消除阻碍学习发展的不利因素,注重创造有利的学习条件实现。1.进行"三补",扫清障碍  相似文献   

PBL教学法在医学检验技术专业教学中的应用     

王峰  汪桂华  施秀英  鞠少卿 《西部素质教育》2019,(4):148-149

文章以南通大学公共卫生学院为例,探究了PBL教学法在医学检验技术专业教学中的应用,最后得出了结论,即PBL教学法比传统教学法更具优势;PBL教学法改变了师生间的定位;PBL教学法促进教学相长,有利于教师素质的提高。  相似文献   

简论高中物理自主学习能力的培养     

施秀英 《考试周刊》2011,(37):163-164

培养学生的自主学习能力是当今新课程改革的主题,是素质教育的要求,也是人的全面发展和二十一世纪的需要;培养学生的自主学习能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学、提高教学效率。本文作者就物理学科自主学习能力的必要性与能力的培养谈了一些认识和体会,以此与广大物理同行探讨交流。  相似文献