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一、算法多样化的定位
新课程要求我们在改变计算教学的同时,要彻底改善学生的学习方式,而算法多样化正是学生改善学习方式的必然结果。因为他们不再是单纯地依赖模仿与记忆,而是主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等有效的学习活动,由此就有了创造出各种不同算法的可能. 相似文献
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施苏丽 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)
数学猜想实际上是一种数学想象,是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略.它是建立在已有的事实经验基础上,运用非逻辑手段而得到的一种假定,是一种合理推理.纵观数学发展历史,许多重要的数学发现都是经过这一合理猜想非逻辑手段得到的,例如,著名的歌德巴赫猜想、四色猜想等.所以在数学教学中,教师要引导学生勤于猜想,鼓励学生大胆猜想, 相似文献
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施苏丽 《中国科教创新导刊》2008,(4):45-45
汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。在平时的写字教学中要我们敢于在学生写字教学评价方面探索,以新观念、新标准来对学生的习字进行评价,要充分领悟新课程理念,用新的评价标准来指导学生写字。评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。 相似文献
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