数学生活素材的精选妙用     

施贵林 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z5):67-68

<正>学习材料选择合理与否与学生的学习兴趣、课堂教学效率直接相关。生活中处处有数学,我们倡导数学教学生活化,就应该从生活中选择适合学生学习的材料,为课堂教学提供优质素材。一、选择符合认知特点的生活素材小学生的思维主要以形象思维为主,有些数学教学内容对小学生来说显得较为抽象。为此,在教学中,教师要将数学知识融入生动活泼的问题中,让数学贴近生活,让学生用具体生动、形象可感的素材来理解数学知识,让学生感到数学原来是那样的亲切与可近,以增强学生对数学的感情。  相似文献   

防止片面性和绝对化     

施贵林 《新闻战线》1981,(6)

最近听到一家广播电台在介绍一位老厨师的事迹时,说这位厨师“20年如一日,有病也不休息。一次他的手指被菜刀切破,要是别人早就要假休息了,可是他只简单裹了裹,照样坚持工作。”听后觉得很不舒服:第一,说他20年不休息,这是否言过其实,有点绝对化;第二,为了宣传这位厨师,说他手指被切破后,“要是别人早就要假休息了”,这样否定别人,似有片面性。现在,报刊、电台都在加强宣传各条战线  相似文献