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时香聚 《宿州教育学院学报》2013,(5):64-66
人称代词和物主代词的误用现象很常见,很多学者进行了研究。从基本的人称代词和物主代词的误用,到人称代词和物主代词在口语中的误用（例如he和she的误说）,再到翻译中人称代词和物主代词的误用。本文通过对人称代词和物主代词误用的原因、中介语石化现象的原因以及两者之间的关联性分析研究．从中介语石化现象形成原因入手分析了人称代词和物主代词的误用属于中介语的石化现象。 相似文献
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时香聚 《天津职业院校联合学报》2013,(7):63-66
在英语中,代词的使用范围很广,频率很高。因此就某一方面而言英语学习者的语言水平可以通过其对代词的使用正确与否进行考证。人称代词和物主代词的误用是代词误用的一个重要方面,本文从英、汉两语对代词的分类,汉语的负迁移,学习者思维定式角度测试分析了人称代词和物主代词误用的原因并阐述出人称、物主代词的误用在某种意义上说属于中介语的石化现象。 相似文献
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时香聚 《中国科教创新导刊》2012,(22):32-32,34
在日趋一体化的世界中,我们要有较强的与外界交流的能力(也就是本研究中的口语表达能力).本研究在英语口语教学实践中确立原型目标流程教学模式,在原型目标流程教学模式的指导下逐步提升学生中英语交际能力,帮助学生在国际一体化的大环境中更好的生存和发展.本研究对会计专业学生进行专项的原型目标流程教学模式的口语教学实践,收到了良好的效果. 相似文献
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时香聚 《中国校外教育(理论)》2008,(4):38
未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育.21世纪联合国教科文组织就已经向全世界呼吁把学生视为教育活动的主体,使学生成为自我教育的主体.当代学生的主体性在不同的课程中有不同的体现,英语教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合.所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣. 相似文献
5.
时香聚 《宿州教育学院学报》2013,16(3):49-50
在英语中,代词的使用范围很广,频率很高。因此就某一方面而言英语学习者的语言水平可以通过其对代词的使用正确与否进行考证。人称代词和物主代词的误用是代词误用的一个重要方面,本文从英、汉两语对代词的分类,汉语的负迁移．学习者思维定式角度测试分析了人称代词和物主代词误用的原因并阐述出人称、物主代词的误用在某种意义上说属于中介语的石化现象。 相似文献
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木文主要阐述如何将多元智能理论应用于实用英语教学。文章介绍了美国心理发展学家霍华德加德纳（HowardGardner）1983年提出的多元智能理论。分析了实用英语的特点和实用英语教学的现状并阐述如何将多元智能理论运用于实用英语教学实践中以展现一种解决实用英语现正面,临的困难的方法。 相似文献
7.
时香聚 《中国科教创新导刊》2008,(13):170-170
在21世纪,我们都知道学科教学与计算机信息技术的整合是大势所趋。在这篇文章中,我只想谈一谈自己对英语听力教学与计算机信息技术的整合问题的一些做法和感悟。我在最初接触英语与计算机信息技术整合的时候使用PowerPoint比较多,但后来发现学生的兴趣减退了,学习的效果也不是十分的好。使用演示课件是整合的一个误区!后来在教学中我借鉴了有关专家和其他老师经验,让学生在互联网协助下进行任务型、研究型学习,但这种方法也有其自身的弱点。现在我把两种方法结合起来,效果非常好。并且在整合中我认为教师的角色主要是铺路石、是灯塔、是守候天使。 相似文献
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