创设情境,从“有”到“优”     

昌红进 《小学教学参考》2011,(2):24-24

随着课程改革的逐步深入,小学数学课堂教学越来越注重教学情境的创设,呈现出生活化的倾向。但是,由于有些教师对教学情境的理解不够全面,将其简单定位在“只要有漂亮动画故事”就行,过分追求课件制作的“花哨”“热闹”,而忽略了教学情境为教学服务的宗旨,课件成为主角,喧宾夺主,课堂热闹了,学生开心了,但是教学效率却降低了。下面我就...  相似文献   

落实“减负” 促进“增效”     

昌红进 《学生之友(小学版)》2010,(17):1-1

当前,“减负,不减质”这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。既要减负但同时又要增效,这是我们所有教师期盼的理想境界。但“向着真理的方向多迈一步,真理将变成谬误。”教材的不断更改,内容的不断加深,教师课堂教学目标设定的不科学,课外辅助教材的随意拔高令教师、家长和学生都进入了误区,  相似文献   

『寥落』的声音也美丽     

昌红进 《小学教学参考》2011,(4)

我们在语文课堂上常常会听到"寥落"的声音,如果教师选择回避、敷衍或强制学生接受的态度,将会扼杀学生主动思考的精神.但如果将这些"寥落"的声音当作一种不期而遇的教学资源并巧妙加以利用,不但可以激发学生的学习兴趣,还能使学生学会思考,使我们的课堂教学更加精彩.  相似文献