排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
全国第三次学习科学学术研讨会于1991年10月13至16日在安徽省黄山市召开。全国高校、中学、小学、职工教育、军事院校五大系统的260多名代表参加了会议。这次会议对1987年南京会议以来我国学习科学的发展进行了历史的回顾和总结,提出了今后的发展战略:对“八五”国家重点科研课题——“学生学习现状的调查和学习指导的研究”进行了讨论和初步落实;加强了组织建设。在学术研讨上主要涉及学习科学的基本理论和学习指导两大领域,现综述如下。 一、关于学习科学若干理论问题 1.学习的概念 相似文献
2.
易化 《厦门教育学院学报》2007,9(1):39-41
江泽民同志的高等教育思想,继承、丰富和发展了马克思主义的教育学说.他对当代大学生的基本评价与殷切期待,提出必须大力推进以思想政治教育为灵魂的素质教育,必须创新高等教育以培养大学生的创新精神、创新能力和造就大批高素质创新人才的思想,对于正确认识当代大学生的本质和主流、不断深化教育改革、努力创新教育模式、全面推进素质教育,具有十分重要的意义. 相似文献
3.
对高校行政管理人员考评工作的若干思考 总被引：2，自引：0，他引：2
易化 《鹭江职业大学学报》1999,7(3):61-65
章分析了高校行政管理人员考评工作的必要性、现状、存在问题及其原因,并从目的、原则、内容、形式、方法和考评结果处理等方面,提出了对高校行政管理人员考评的对策。 相似文献
4.
易化 《厦门教育学院学报》2001,3(1):1-5
针对学校教育进行的社会评价是否具有合理性是一个颇具争议的问题。章从解析“合理性”的哲学涵义入手，认为学校教育内在属性及效用、学校教育与个人主体和社会主体的关系、学校教育中各“社会化”的价值元素统一于教育活动是社会评价合理性不可或缺的基础，提出社会评价的相对合理性对于学校教育来说不仅必然而且必要，社会实践是对学校教育进行的社会评价走向合理性的必经之路。 相似文献
5.
易化 《厦门教育学院学报》2004,6(4):63-68
随着我国基础教育课程改革的深入,考试评价中的困惑与问题已越来越成为推进课程改革的"瓶颈",研究并解决其中的理论与实践问题显得十分必要和迫切.本文从调查研究的角度,主要对厦门市小学教师课程评价的目的观、功能观、策略观、内容观、方法观、改革观等进行了分析,提出了厦门市小学教师的课程评价观主流积极、健康,取向更为科学,但在一定程度上仍遗存着传统课程评价观的痕迹;小学教师的课程评价观因不同文化背景、学习培训、实践经历、工作范式、学科性质等因素的影响,存在城市与农村、学科之间的差异等基本结论. 相似文献
6.
易化 《厦门教育学院学报》1999,(2):51-54
本文通过对教育学院可持续发展必要性的分析、教育管理与教育学院可持续发展关系的探讨,提出了对教育学院的管理必须树立和坚持和谐发展、持续发展、共同发展、以人为本的管理理念. 相似文献
7.
易化 《科学．经济．社会》1988,(6)
培养和训练一大批德才兼备的合格人才,提高整个中华民族的素质,是我国经济建设的关键所在。在培训人才方面,高等学校赋有义不容辞的使命,也是其本职工作所在。但由于高等学校、科研院所、工厂企业长期形成的“三足鼎立”局面,使高校培养出来的学生在思想认识、知识结构、实际工作能力、竞争意识和本领等方面离社会经济发展的要求有着较大差距,工厂企业现有的劳动者也因得不到有针对性的、系统正规的理论和技术培训,业务素质较低,阻碍了生 相似文献
8.
“五四”新文化运动,以其鲜明的民主、科学两大旗帜为先导,对我国近代史上的封建文化思想与封建专制制度进行了猛烈地冲击,它唤起了中国人民的空前觉醒,给古老的中华文明带来了生机。正如毛泽东同志所指出的那样“自有中国历史以来,还没有这样伟大而彻底的文化革命。”作为一场伟大的革命,新文化运动不仅引发着我国文化思想战线产生巨大的震荡和变革,也使长期在以封建礼教为核心的旧文化禁锢之下而显得干枯的教育事业生长出几片绿叶,如,勤工俭学运动的兴起,平民教育运动的开展等。然而,就强烈幅射教育领域的新文化运动所提出或隐藏的教育思想来看,强调发展学生个性、培养学生独立自主之人格的个性化教育思想却最能反映新文化运动的意志,体现新文化运动的特色。一“五四”时期,以当时激进的民主主义者陈独秀、李大钊、鲁迅为首,并在蔡元培、吴虞、钱玄 相似文献
9.
发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会是党和国家的重要战略,也是人民大众追求幸福生活、获得全面发展的内在需要.厦门市继续教育获得了良好的发展,但也存在着统筹协调不力、信息化水平不高、资源队伍缺乏等问题,需要从组织领导、宣传、立法、平台建设、资源建设、队伍建设、经费保障等方面采取措施,以进一步推进厦门继续教育的发展,进而促进厦门学习型社会的建设. 相似文献
1