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高职教学改革在多方面已取得突破性成果,已经形成了较为完整的高职教育理论、体系和运行方式,但目前大多数高职院校在学生考核评价方式上,仍然沿用以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式。因此,有必要对考核方式进行研究和改革,提出新的理念和模式。本文提出了对学生的考核评价注重平时成绩,注重平时的过程,以学生平时成绩、期末考试成绩等各方面综合评价来确定每门课程的最终成绩。 相似文献
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易小娟 《高等教育研究学报》2021,44(3):44-50
建设学习型社会离不开社会成员的普遍化参与。成长于社会发展和转型时期的90后,学习已成为一些人的生活方式。分析发现,越多接触新媒体、受教育程度高、未婚的个体行动者,越倾向于在可自由支配的时间里学习;是否居住在城市、父辈的受教育水平,以及对社会公平认知等因素并不显著影响90后群体的学习意愿。鉴于此,建设学习型社会应注意社会个体特征差异,针对差异性提出激发社会成员学习意愿的优化策略。 相似文献
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