物理概念教学法探讨     

易少敏 《学生之友(初中版)》2009,(12):50-50

概念是思维形式最基本的组织单位,是构成判断、推理的一个重要因素。物理概念则是构成物理定义、原理、定律、法则的基本单位。只有建立起准确的物理概念,才能灵活运用它对物理知识进行准确的判断和推理,从而更好地学好物理、用好物理,促进学生思维的健康发展。因此,在物理教学中必须引起足够的重视。  相似文献   

强化农村初中物理实验教学     

易少敏 《少年儿童研究》2012,(18):35-37

众所周知,物理教学离不开实验。物理课本中的概念、原理、规律、定律等知识都是在观察实验的基础上或经过实验验证的情况下得出的。物理是以实验为提前和基础的学科,实验是物理学的本质属性,它反映了知识的物理性。学习、领会和牢固掌握物理知识,学以致用,就必须高度重视物理知识的实验教学作用。但在农村初中,物理教学不重视实验或某些实验不做或方法不当的现象较为普遍,这是影响农村物理教学质量大  相似文献   

认清现状 采取对策共创中小学图书馆事业的辉煌     

胡金明  易少敏 《中小学图书情报世界》2006,(6):23-24

文章从中小学图书馆体制因素等现实状况出发，分析了中小学图书馆与当前教育形势及发展不相适应的一系列问题，并提出实施资源共享及其途径等问题。  相似文献